高中数学_圆的极坐标方程教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

选修4-4 第二章第一节 《圆的极坐标方程》教学设计 教学目标确立依据 （一）课程标准要求及解读 1．课程标准要求 = 1 \* GB3 ①了解曲线的极坐标的概念，能写出写出圆心在极点的圆的方程； = 2 \* GB3 ②熟练掌握和运用过极点且圆心在极轴上或在点 处的圆的极坐标方程，十分熟悉这类圆极坐标与直角坐标的两种互化方式。 2．课程标准解读 = 1 \* GB3 ①“了解曲线的极坐标的概念，能写出写出圆心在极点的圆的方程”解读为：运用极坐标方程解决一些与圆相关的几何问题，进而体会极坐标方程的方便之处。在现实问题中，能运用这些函数构建模型，体会这些函数在解决实际问题中的作用，提升数学运算和数学建模的素养。 = 2 \* GB3 ②“熟练掌握和运用过极点且圆心在极轴上或在点 处的圆的极坐标方程，十分熟悉这类圆极坐标与直角坐标的两种互化方式” 解读为：主要掌握三类圆的极坐标方程：圆心在极点的圆；圆心在极轴上且过极点的圆；圆心在点切过极点的圆。通过具体内容的教学，使学生深入理解并熟练运用平面上点的极坐标 ，要逐步理解平面曲线地极坐标 的含义。通过学习让学生学会用借助图象应用性质解决相关的函数问题，提升数学抽象、直观想象和数学运算的素养。 让学生学会应用所学知识从不同角度解决问题，在对比比较中选择合适的解题方法，提升数学运算和逻辑推理的素养。 （二）教材分析 本节内容是人教B版普通高中课程标准实验教科书选修4-4《坐标系与参数方程》选讲中第一讲第三节的内容。是在复习了平面直角坐标系,引入了极坐标系，以及掌握了极坐标与直角坐标的互化的基础上进一步学习《圆的极坐标方程》。这节在教参中建议的是上2课时，考纲对这一节的要求是：能够熟练掌握和运用过极点且圆心在极轴上的圆或圆心在点处且过极点的圆 的方程。通过对比这些图形在极坐标系和平面直角坐标系中的方程，理解用方程表示平面图形时选择适当的坐标系的意义。这节在高考考察中属于中等以下难度的题，即基础题。通过几何上的详细推导，让学生体会用三角、几何知识导出极坐标方程的步骤和方法。例题及习题归类学习让学生能够增强化归与转化，数形结合的能力。本课的主要学习内容有：探究圆心在极点的圆及圆心在极轴上且过极点的圆的极坐标方程；类比发掘三类圆心在特殊位置的圆的极坐标方程；灵活对极坐标系下和直角坐标系下圆的方程进行转化；能够先解决一些与圆的极坐标方程有关的、较为基础的题目。 （三）学情分析 学习本节课之前学生已经掌握了极坐标系的概念，极坐标与直角坐标的互化，在极坐标系内求解直线的极坐标方程的一般步骤，正余弦定理，这都为学习本节课的内容奠定了基础。 对于圆心在特殊位置上圆的极坐标方程的推导：通过类比研究，让学生主动发现求圆的极坐标方程，即在极坐标系下寻求与的关系，并将二者关系回归到三角形内解决。同时小组合作讨论表格中的3、4、5类圆的极坐标方程，增强了数形结合解决问题的能力。但是其中诱导公式的使用，极角与直角三角形中锐角的关系，都是学生的易错点，教师可以适当点播。 由以上知识为基础，教师再展开适当的训练。如继续探讨极坐标与直角坐标系下原方程的互化问题。其中能力提升让学生在两类不同坐标系下解决实际问题，增强解决圆的极坐标方程的能力。符合学生由简单到复杂，由特殊到一般的认知规律。 二、教学目标 ① 能熟练写出圆心在极点的圆的方程； ②通过小组交流与合作，类比直线的极坐标方程的求法，探讨圆的极坐标方程； ③熟练掌握和运用过极点且圆心在极轴上或在点 处的圆的极坐标方程； ④能够熟练掌握极坐标系与直角坐标系下的圆的两种方程的互化； ⑤会运用极坐标方程解决一些与圆相关的几何问题，进而体会极坐标方程的方便之处. 三、评价设计 目标①评价：学生在教师的引导下，自主完成，并写出圆心在极点的圆的方程； 目标②评价：通过例1学生在教师的引导下，由极坐标系中求直线的方程的一般步骤类比出求圆的极坐标方程的一般步骤，深化在极坐标系下求曲线方程的方法； 目标③评价：同学们小组合作讨论3、4、5类特殊位置圆的极坐标方程，进一步熟练掌握求圆的极坐标系方程的方法；实战演练1及时巩固所学知识，检测基础知识掌握是否扎实； 目标④评价：例2、实战演练2、例3以学生为主体，教师加以点拨，测试学生对于已经学习的知识的掌握情况，加深学生对知识点的理解与掌握； 目标⑤评价：能力提升学生小组讨论，并且派代表在投影平台上展示，其他同学共同探讨。巩固学生所学的数学知识，方法和思想，提高学生灵活应用所学知识解决实际问题的能力。 四、教学方法 每个环节的实施采用问题探究的模式，教师提出问题，学生独立思考后进行回答.圆心在极轴上且过极点的圆的极坐标方程的推导采取小组合作的方式，学生独立思考