隋宫课堂实录粤教版教案.docx

韩军：我教李商隐的《隋宫》 课堂实录 韩军：我教李商隐的《隋宫》这是我在济南师范学校上的一堂课，时间是年月。这堂课，使我获得山东省教学能手文科组第一名。 李商隐的《隋宫》 ，是一首不太出名的诗。下面是原诗。 紫泉宫殿锁烟霞，欲取芜城作帝家。 玉玺不缘归日角，锦帆应是到天涯。 于今腐草无萤火，终古垂杨有暮鸦。 地下若逢陈后主，岂宜重问后庭花。 这是一次比较大型的公开课比赛。这次大赛将评比出山东省第一届教学能手。全省的老师都比较重视。大赛前半年，大约是年月份，各地市已经选拔出自己地市的教学能手。也是通过讲课的方式选拔出来的。 年月份，省里将讲课的竞赛的课文篇目下发到各地市，各地市将篇目再下发到各学校。我拿到篇目时已经是月初了。拿到篇目一看，我惊了，一共多篇，几乎是按照当时的教学进度所剩余下的所有篇目，而且分散在一二三三个年级的三本教材上。就抱怨说，这样的篇目，还不如不发，还不如下通知说，按照正常教学进度，剩余的所有的篇目都是讲课比赛的参赛篇目。当时我还上着两个班的课，并且当班主任，时间上非常紧张。只好一边正常备课上课，一边浏览多篇课文。说准备，实际上已经无法准备。所有多篇课文，我都教过，因为我已经从教十年了，不少课文我还不止教过再两三遍。 省里比赛，实际上就是增加难度，就是为了真实检测全省参赛教师的一个“能”字，因为评比的是省级教学“能手” ！ 记得是下午起程去济南，坐在拥挤的公共汽车上，我还在默默背诵课文。我有一个习惯，讲课前我从来不背诵教案，实际上我也很少写详细的教案，而我却往往习惯背诵课文。我清 楚记得我一路上复习背诵了十几首古诗，有王维的《山居秋暝》 ，杜甫的《登高》，姜夔的《扬州慢》，李白的《梦游天姥吟留别》等等。这些诗歌，我早在大学时期就烂熟于心，但拥挤的 车上不能看书，也没有心思看书，只好默默念经似地背诗。我有一个深切的体会，对你所教授的课文，达到烂熟于心的地步，那么，讲课就大体有数了。 住在济南师范学校校内西侧的一个宾馆里，有些阴暗。匆匆忙忙吃过晚餐后，就到教务 处去“抽签” 。当时，我心中默默期望让我抽到王维的《山居秋暝》 。此诗比较小巧玲珑，比较好把握，讲好应当胸有成竹。 然而，展开签纸，我顿时失望，是《隋宫》 ！ 是李商隐的，是非常不著名的一首诗。 回到宾馆，已经是晚上六七点钟了。我要到第二天上午第三节课讲课。手头没有什么参考资料。 仔细揣摩这首诗，觉得还是有许许多多可以挖掘的，可以出彩的地方。 我仍然没有写所谓的教案，只是把自己的所思所想记录零零散散地记录在草纸上。看到许多参赛的老师忙着借参考书，借字典，而我却带着一种十分散淡的心情，静观一切。绝对不是胸有成竹，而是觉得，反正已经是这样了，是好是坏已经决定了。如果你教学基本功不扎实，如果你平时积累不够，那么，现在再忙乱，恐怕也于事无补或者没有太大的补益。所以，我坦然。 第二天，我提前十五分钟走进合堂教室，熟悉一下。 学生在离上课五分钟的时候，才进来。当时，我对讲课好坏已经置之度外，所以心情出奇地平静。我还故意跟第一次见面的学生开着玩笑。学生见到陌生的老师跟他开玩笑，反而显得拘谨。 我估摸上课铃快响还没响的时候，抛出一个谜语。“上面有半边，下面有半边，中间空半边，左面除去半边，最后还剩下半边。请同学们 打一个字。” 学生活跃起来。 有学生举手，他说： “是‘片’字， ‘一片’的‘片’字。 ”我问他如果是个“片”字，如何解释谜面。他脸红了，答不上来。又有同学说是“卡”字，也有的说是“尖”字，同样不 能解释谜面。 我又读了一遍谜面，我把“有” “空”“除”“还”字音读得特别重，并进一步解释“上面是‘有’字的半边 ” 。有的学生已经开窍，一男生脱口而出是“随便”的“随”字。我让他走到台上来，在黑板上写出这个字，并进行解释。结果，在我的指导下，他写成“隨”字， 然后，我问他： “这是个什么字？”学生答不上来。我就说： “这就是‘随便’的‘随’字呀，不过是繁体。 ”全班同学恍然。 我接着说：“我最喜欢这个字。这个字可以组合许多词，都是我喜欢的，譬如，随和、随 便，我的课上，就喜欢同学们随和一些，随便一点，千万不要拘谨。 ”同学们露出一片欣慰的笑意。 我仍然不放开这个字，我说，今天我们讲的课是“隋宫。 ‘隋宫’什么意思呢？” “隋朝的宫殿！ ” 我说：“别想当然！请认真看书再回答我。 ” 看书后，我请一个同学回答。她说： “隋宫，指隋炀帝杨广在江都（现在江苏省扬州市） 所建的行宫。 ”我称赞她看书认真仔细。 “这个宫殿是随便可以走进去的吗？”学生回答当然只能是杨广自己进入。我接着学生 的话头说，“所以，我把“走之”去掉，顺笔又写了一个“宫”字。课题就板书出来了。 我让一个学生朗读一遍。他读把“宜”读成了四声，我说应该读成二声。 我给同学们解释， “紫泉”本来是一条小河