2017-2018学年人教版七年级道德与法治上册3.7.2爱在家人间教案1高品质版.docx

3.7.2 爱在家人间 教学目标 知识目标 懂得每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，学会用心感悟亲情。 能以平等的态度与父母沟通，掌握一些应对与父母碰撞的方法。能力目标 互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。积极主动地与父母交流、沟通，提高 自己的人际交往能力和社会适应能力。 培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，学习搜集信息和处理信息的方法。情感、态度与价值观目标 正确认识父母对自己的关爱与教育以及可能产生的碰撞，体会父母在我们成长过程中付出的艰辛 和努力，以感激的心情和理智的态度对待父母，坚持正确的看法和行为。 理解父母行为中蕴含的爱，用他们能接受的方式表达我们的爱。 感受探究的快乐，享受成功的喜悦，体验集体合作的乐趣。 重难点突破 重、难点 : 沟通传递爱。 突破方法 : 结合“探究与分享” （ P81) 板块，以 小组为单位，分别扮演小强和妈妈，进行情境表 演，使 学生知道， 爱是需要呵护的， 互动沟 通的技巧和应对 冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。 这样既能有效 突破这一教学重点，又能让学生掌握一些应对与父母 碰撞的方法。 探究新课堂 教学过程 一、导入设置，启动思维 【设计意图】通过播放在家庭中发生的不同生活情境的视频，增加学生的感 性认识，使之更加 直观地了解到在家里有温馨、 快乐，也会发生一些不愉快的事 情，激发学生的学习兴趣和学习愿望， 从而集中注意力，达到让学生主动参与到 学习中去的目的。 过程： 多媒体播放视频《幸福一家亲》和《小明的烦恼》片段。 师生互动： 师：看完这段视频，你们想到了什么？ 生：有的家庭是幸福的，有的家庭是不幸福的；家庭中有幸福、快乐，也会发生 冲突 教师小结： 我们绝大多数的家庭都是幸福的，然而，无论多么幸福的家庭，其成员之间都 会发生一些碰撞 和 摩擦，这是十分正常的，因为只要我们爱我们的家，我们就能通 过与父母的沟通和交流， 创造一 个幸福、和谐的家。教师板书，揭示课题。 二、自主探究，信息搜索 【设计意图】 由于学生的原有知识储备和生活经验不同，到的困难，有针对性地进行指导，并及时发现学生活动中的  教师要及时了解 学 生的活动情况和遇 “闪光点”，以生成新的教学契机。 自学提纲： 1. 体味亲情之爱，说一说不同的家庭亲情表现有哪些不同。 2. 我们和父母之间的冲突是怎样产生的？ 过程： 要求学生结合“运用你的经验” （ P76) 板块，自主完成板块中提出的相关问题，并与同座同 学交流。 在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？ ( 爱。因为我们既是亲人，又是朋友，和他们在一起，让我感到幸福、温馨，他们 会给我带来 很多快乐 ） 你是因为他们特别爱你，你才爱他们吗？ ( 不仅仅是，除了他们爱我之外，我特别爱他们。因为我们的生命是父母赋予的， 我们是父母 生命的延续，这种具有血缘关系的直系血亲是无法被解除的 ） 翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。 ( 如温馨、幸福、快乐、思念 ） 小结 : 体味亲情之爱。 我们每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感， 这就是亲情。 这份情感 或是因为他们给了 我们生命， 或是因为他们为我们的生命操劳， 或是因为他们 分享 了我们的喜悦、 分担了我们的忧伤， 或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或 是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者 亲人之间的爱，有的是细致人微的照顾，有的是脉脉温情的牵挂，有的是设身 处地的体谅 每个家庭的亲情表现也有所不同， 有的温馨和睦， 有的磕磕绊绊， 有的内敛深沉， 有的自然随和 现实生活中，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自 己渴望的亲情， 甚至否认亲情的存在。 2. 请结合“阅读感悟” (P78) 板块，思考：这则材料告诉我们什么？ 告诉我们：随着我们的家庭结构发生改变，亲情的表现形式也会发生改变。但 只要我们用心去 感悟，仍能感受到亲情。 . 结合“探究与分享” (P79、 P80 — 81) 板块，完成相关活动内容。 类似的“碰撞”在你生活中有吗？请选择两三件，记录下来。 学生：有很多。如在一次聚餐时，妈妈怕我吃不好，不停地往我的碗里夹菜，当 时我很生气； 再如由于我们作业较多，每天休息得很晚，妈妈总是不停地唠叨： “早 点休息，早点休息。 ”有时我 感到很烦 (2) 结合下 面的情境，填写内容。 放学回到家，父母常说的一句话：放学了，肚子俄了吧！ 告诉父母自己受到表扬时，父母通常会说：我儿子是最棒的！ 说起和好朋友发生矛盾时，父母通常会很生气地说：“肯定是他不好，明天我去 找你们老师。 ” 感冒发烧时，父母的表现：焦急、忧虑、不安。 考试“考砸”了，父母一般都会说： “没关系，失败是成功之母，相信你下