二年级语文下册第三单元第11课《一路鲜花》教学设计2冀教版版.docxVIP

《一路鲜花》 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 正确认读本课十四个生字，会写十个。重点难点： 1、学会本课生字新词，理解课文内容，懂得爱是相互的。 2、理解鲜花公路的深刻内涵，让学生学会关爱身边的每一人。 教学过程： 一、激情导入 老师给大家带来一份礼物，想看看吗？ （出示各种各样的鲜花。创设情境， 激发学生的好奇心， 使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。） 生：鲜花！ 师：你能用一个词来形容它吗？ 生：美丽、漂亮、芬芳扑鼻 师：我们刚才看到了一朵美丽的玫瑰， 一片美丽的野花， 可是今天老师要带你们看一路鲜花。 （板书课题：一路鲜花）齐读课题 师：看了这个课题你有什么想说的吗？ 二、初读课文，整体感知 范读 用自己喜欢的方式读课文 要求： 1. 读准每个字音，遇到不认识的字查查字典或者问老师、同学 学生读课文，教师巡视解答 小组内学习生字。 检查生字认读情况。开火车读生字，读词。三、理解课文，指导朗读 仔细读课文，看看你喜欢哪一段，读懂了什么？ 1 谁想把自己喜欢的段落读给大家听？还可以说说读懂了什么或有什么疑问。生选择自己喜欢的段落朗读，教师引导理解，同时指导朗读。 （ 1）引导学生理解第一自然段的“之间” “不怎么好走” “往返” 说说之间是什么意思？还可以说什么和什么之间？你走过不怎么好走的路吗？什么样 的，有什么感觉？“往返”是什么意思？你每天往返在哪儿啊？ 2）阿光爷爷每天都走在这条路上，他一定知道走这条路的滋味，今天他要退休了，他会做什么呢？谁来读第二自然段？ 什么叫退休啊？不工作了再也不用工作了那他应该回家啊。 他带着这些工具开车去做什么啊？ 3）读第三自然段。他为什么要种花？ 4）读第 4 自然段，想想他为什么开心的笑了？现在他想到了什么？ 5）阿光爷爷种完了花，退休在家，一天他想我种的花不知道怎么样了，我得去看看， 于是，怎么样了？谁读第 5 自然段？ 6）他看到了什么样的情景呢？读第六自然段。你想到了什么样的路？ 7）为什么会这样？生读第七自然段：阿光爷爷种完花，又有许多人铺路、种花。 师：那这些人为什么也来铺路种花？（他们为了让路更平，路边更美； 他们也来向阿光 爷爷学习。） 师：鲜花不仅为人们带来美的享受， 更唤醒了人们， 要去关爱他人。关爱才是人与人之间不败的鲜花。 师：如果你作为一名乘客看到这一切，你有什么话对阿光爷爷说，又有什么想做的？师；既要接受别人的爱，又要懂得传递爱、回报爱。希望同学们也奉献出自己的爱心， 让我们的生活变得更加美好。 （ 8）读最后一自然段，阿光爷爷为什么笑了？ 四、联系生活，小练笔 同学们， 阿光爷爷播下了爱的种子， 过路的人们铺平了爱的道路， 就让我们接过爱的接力棒， 谱写更多的爱的乐章吧！ 现在正是学雷锋活动月， 说说你想为别人做些什么？学生发言 作业：把你刚才说的写到你的“小笔头”上， 五、音乐结尾 爱是一束鲜花， 美丽了生活，美丽了我们的心。听了刚才同学的话，老师相信有了你们 2 这群爱的天使，我们的生活将变得更加美好，和谐。就让我们在这《爱的奉献》中结束这一 课吧。 六、总结拓展 学了这篇课文，你有什么感想。 你想为别人做点什么？ 高效阅读的第二要务是把握所读内容的重点，甚至几个关键词即可。前三章里面，作者最核心的是提出了学习的两个基本要素：兴趣、专注。兴趣可以让我们更主动、积极，更愿意表达自我， 就好比作者在书中提到：第一年的象棋比赛非常顺利，和同龄人相比，总是战无不胜，或许最关键的因素就是表达自我。专注：连续 8 个小时完全沉浸于一个棋局的分析，在烟雾缭绕、旁观 插画、嘲笑讽刺不断的公园中下棋。完全融入下棋这项活动，挖掘自己的思维潜能。要有正确的学习理念：整体理论和渐进理论整体理论：把学习的能力看成是一个固定的不能再进步的状态， 把成败归结于与生俱来、无法改变的能力水平。渐进理论：事情都是可以改善的，认为世上无难事，只怕有心人，只要通过努力，一步一步、循序渐进就能获得成功。认为，学习不好是没掌 握正确的思维方式和训练方法。两种理论的心理学测试对比： “整体理论”者：遇到困难，更容易急躁甚至放弃。“渐进理论”者：在困难面前，更愿意迎接挑战。我们每个人的都不一样，存 在着千差万别，而且这种差别只是一个最底层的东西，更重要的是我们要知道自己有学习和改变的能力。虽然每个人在不同领域的起点是不一样的，但每个人可以通过学习改变自己在不同领 域的能力的，这就是渐进理论的观点。本书非常精彩，是一个在两个领域都取得多次世界冠军的大师级人物，在美国有影响力的传奇人物以自己的亲身经历梳理和总结反思学习过程的实践之 做。效果更好，把心理表征这个比较抽象的概念形象具体的进行了一次完整阐释。用的相当准确， Josh 学习的艺术就是顺应身体的感觉开发身体的灵感在大