高中数学_函数y=Asin（wx+φ）的图像教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

函数的图像 教学目标 1、了解 的实际意义； 2、理解参数A 、 、 对函数 图像的影响；能够将 进行变换得到 的图像. 3、渗透数形结合，从特殊到一般的数学思想. 二、教学重难点 重点：三个参数A 对函数图像的影响， 难点：由正弦曲线 到 的图像的变换过程. 三、教材与学情分析 本节课是三角函数的重难点章节，安排在三角函数图像及性质后面，为本节课的学习打下了良好的知识基础，同时这一节也是后面第三章学习三角函数的恒等变换的基础，因此这一节具有承上启下的重要作用。这一节有一定的物理背景，有利于学生认识到知识间的关联以及万物是联系的哲学思想。本节主要通过观察函数图像从特殊到一般来总结三个参数的影响，如何将y=sin x变换成y=Asin(x+ )是本节课的重难点，两种变换方法也是学生的易错点。 录课班级的学生们虽然基础较差，理解能力，运算能力，数学思维等方面参差不齐，但师生关系融洽，班级气氛较为活跃，课堂反应比较积极，自主学习能力不够，易走神不够专注，针对这样的学情，教师需要多多引导而非过度放手，循循善诱将知识一点点讲明白，多让学生说出结论而非灌输，强调学生是课堂的主体，通过讲练结合的方式使学生真正掌握所学知识。在具体内容上从学生熟悉的三角函数图像入手，建立新旧知识之间的联系，通过多媒体作图，观察形象直观的图像总结一般的结论，从特殊到一般，从具体到抽象逐步掌握三个参数的影响以及三角函数图像变换的规律。通过例题精讲，使学生掌握变换过程的表述方法，然后通过变式练习进行强化训练，使学生的学习过程实现模仿，并行，超越。 四、教学方法 讲练结合，启发式教学 五、教学过程 （一） 创设情境，导入新知 图片导入--------荡秋千的图片，引出荡秋千背后的物理知识，简谐运动，其一般表达式为y=Asin（x+ ） ，学生说出它与y=sin x的联系即A=1，=1，=0时的特殊情况，顺势说出本节课的目标是由y=sinx 得到y=Asin（x + ）以及探究三个参数对函数图像的影响. （二） 师生互动，探索新知 学生对这块知识了稍加了解，增强学习的兴趣与对课堂的注意力。接着进入本节课的重难点部分，对三个参数对函数图像影响的探究. 探究一：参数对函数图像的影响 观察函数 y=sinx 以及 函数图像之间的关系，思考他们之间有怎样的关系？ 学生通过观察图像找三者之间的联系独立说出他们之间可通过平移变换得到，具体变换通过观察多媒体动态演示过程说出，并试着说出参数对函数图像的影响 把y=sinx的图象向_左(φ0时)或向_右(φ0时)平移 |φ|个单位长度得到y=sin(x+ φ)的图象.这种变换与之前学过的左+右—也是相吻合的，而这种变换称为平移变换. 练习：函数y=3sin（x+ ）向左平移得到的图像表达式为________________ 思考：把y=sin2x的图象经过怎样的变换就得到 y=sin(2x+)的图象? 这时需要考虑参数对图像的影响 探究二 参数对图像的影响 观察y=sin2x 与y=sin的图像，并试着说出参数的影响 把所得图象各点的横坐标缩短(ω1时)或伸长(0 ω1时)到原来的倍(纵坐标不变),得到y=sin(ωx+φ)的图象. 练习： 为了得到y=3sin(2x+π/5)的图象,只需将函数y=3sin(x+π/5)的图象上各点的 ( )而得到. A.横坐标伸长到原来的2倍,纵坐标不变 B.横坐标缩短到原来的1/2倍,纵坐标不变 C.纵坐标伸长到原来的1/2倍,横坐标不变. D.纵坐标伸长到原来的2倍,横坐标不变. 探究三：参数A对函数图像的影响 观察y=2sinx及y=sinx的图像，思考A对函数图像的影响 . 把图像上各点的纵坐标扩大（A1）或缩小（0A1）为原来的A倍，横坐标不变. 练习：上述变换称为振幅变换，据此理论，函数 的图象是由 函数 的图象经过怎样的变换而得到的？ （三）知识迁移，巩固新知 如何由 y=sin x变换得 的图象？ （小组讨论后请小组代表来回答） 方法一：先平移再变周期 （多媒体展示变换的动态过程） 方法二：先伸缩再平移 变式练习 如何由y=sinx的图象得到y= 3sin( x - )的图象? （四）课堂小结，布置作业 教学反思： 首先，板书的时候写的清晰一些，因为学生具有向师性，会模仿老师的书写过程，其次应该多强调两种变换的区别，尤其是平移的单位差别。其次，本节课以老师为主导学生为主体利用建构主义学习理论使学生由浅