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浅谈——如何做一名新时代合格的幼儿园教师 潜江市妇联小星星幼儿园 戴文娟 幼儿园教师应聘时， 我们基本上都是进行五项全能的考核。 应聘者均要通过唱歌、 跳舞、 说普通话、 绘画等五项技能的考核。 那是不是只要通过这五项技能的考核后就能成为一名合 格的幼儿园教师呢？这就需要我们好好的思考一下了。 学龄前的教育是为一个的人终身学习和发展奠定良好基础的教育。我们都学过幼儿心理 学 ,了解在人的一生中各种能力与非智力心理素质的发展的关键期大多数是在幼儿期 ,比如 ,3 岁左右是幼儿自我约束 ,建立规则意识的关键期、是幼儿动手能力开始发展成熟的关键期、 是幼儿独立性开始建立的关键期、 是注意力、 观察力发展的关键期 ;4 岁左右是幼儿开始对学 习知识产生直接兴趣的关键期； 5 岁左右是幼儿掌握数概念 ,是语言、抽象逻辑思维形成的关 键期 ,也是学习心态及学习习惯产生的关键期； 6 岁左右是幼儿社会组织能力、 创造能力操作 能力发展的关键期。 这与幼儿的生理特点也是分不开的 ,1--6 岁是人的大脑快速生长发育期。 这就说明作为幼儿教师责任任重道远 ,幼儿教育不是可有可无 ,我们面临的工作是很神圣的 , 那么 ,我们如何才能做一名合格的幼儿教师呢 ? 我觉得合格的幼儿园教师必须要具备高尚的 品德和人格、 要有高度的责任感和事业心； 要有广博的知识、 精湛的业务和敏捷的思维师能 力。要具有胜任教师工作的表达能力、组织能力。 首先我们树立良好的幼儿教育观念。 一、树立良好的观念 观念是教师的灵魂 ,它直接影响着教师的教育行为 ,进而影响着幼儿的学习和长远发展。 (一 )、树立正确儿童观 1、儿童是独立存在的人。儿童的各项合法权益、儿童的人格和基本需求要得到应有的尊重 和满足 儿童和成人一样 ,是享有独立人格的个体 ,他们的需求应受到尊重并得到满足。儿童的人权就 是生存和发展。 因此教师与幼儿交往时的态度、方式都应让幼儿感到安全、 没有压力、 受重 视 ,让孩子感受到教师的爱和尊重。在幼儿园教师必须做到不体罚和变相体罚幼儿。幼儿园 工作的出发点保障安全的前提下开展各种活动。 (比如 : 教师与幼儿对话时 ,微笑着俯下身来 , 目光与幼儿平视 ,他们会从教师的眼神、表情、话语和行为中 ,感到安全 ,感受和体验到爱和尊 重) 2、儿童是主动的学习者 ,是长大后独立生存的人 儿童一生下来是一个有生命力、 生长力 ,能够分辨与取舍外界刺激 ,具有学习能力的积极个体 , 是一个对环境的主动探索者。 “幼稚时期 (从出生到七岁 )是人生最重要的一个时期 ,它将决定 儿童的人格和性格 ;人一生的习惯、知识技能、言语、思想、态度和情绪都要在此时期打下 基础。这个时期是发展智能、学习言语最快时期 ,是道德习惯养成最佳时期 )。儿童主动学习 是与生俱来 ,孩子来自于不同家庭 ,生活环境不同 ,他们原有认知结构和经验水平是不同的 ,同 样的事物或现象对不同的孩子来说会有不同的意义。教师要把孩子看做主动学习者 ,允许他 们根据自己的需求和兴趣来学习 ,教师要了解他们的需求和兴趣 ,在活动中成为孩子的一个玩 伴 ,跟他们一起玩 ,观察他们 ,发现他们 ,帮助他们 ,让他们自己发现问题解决问题。最大限度的 实现幼儿的兴趣 ,满足他们的需求 ,进一步获得经验 ,提高原有水平。让我们从习惯于“教孩子 学习 ”、让孩子的 “学 ”适应教师的 “教 ”的传统模式中走出来 ,把学习的主动权交给孩子 ,创设适 应孩子的教育。培养他们的各种能力 ,丰富他们的内心世界。 3、儿童是在成长过程中的人 ,他们有独特认知特点 幼儿的认知特点不同于学龄儿童 ,更不同于成人。最突出的特点是 : * 直接 趣性 :幼儿 事物的 受 趣的直接影响 ,他 感 趣的事物学起来 极主 性高 , 而不感 趣的 西就不愿学。 趣是最好的老 ,是 人 学 极性的内 力 ,因此教 要把所教的 西 成幼儿的需要 ,使他 感 趣 , 他 探究和学 欲望。 ( 孩子知道 用水 ,老 中国有 多地方每水喝 ?? 可不是我 孩子 的 ,没有生活 , 那教 就要 活 情 ,小水滴在哭 ,他找不到 啦 ??,或水管哭啦 , 孩子把水管的眼泪收起来 ,看 是什么效果 ,哭了一夜的水管泪水集 一盆 ,怎么 ?用它洗毛巾、擦地、修水管等。 ) 直接 性 :幼儿的年 特点决定了他 事物的 是感性的、具体的、形象的 ,思 常常 需要 作的帮助。他 事物必 以事物和材料 中介 行 ,因此需要教 根据他 的需 求 ,站在幼儿的角度看 , 适宜幼儿的 境提供丰富的材料 , 幼儿通 操作来学 ,并 接 幼儿的看法、 点和 知水平 ,