六年级美术下册第5课《瓶花与水果》教案1湘美版版.docxVIP

瓶花与水果 教学目标： 1、 能够探究发现美就在你的身边，体验了解美的文具用品。 2、 逐步养成美好习惯，用审美眼光观察身边的物品。 3、 培养在美的探究中自主、分析、理解，表达美的物品。 教学重点： 尝试用不同工具（笔）表达文具用品之艺术效果。 教学难点： 1、用画笔表达美的文具用品。 2、逐步养成美好习惯，用审美眼光观察身边的物品。 教具学具准备： 教学过程： 教师活动学生活动设计意图 1、让学生以小组为单位，圈桌而坐。视频展示仪显示学生的各种笔袋，文具用品，再 看老师的范图。引出课题：身边的物品——文具用品（线造型、写生）。 2、揭示教学目标，明确学习绘画内容，注意学习策略，让学生探究文具用品，去感悟 文具用品的生命存在，体现自己情感（老师提问）。 3、让学生观察文具盒，看造型、结构、色彩、材质及利用情况。学生相互比较、对照， 探究其美观性、实用性。再看书包、书本、笔记本、字典、计数器等文具用品。 4、让学生相互交流，各抒己见，提高观察问题能力，分析问题能力。然后每小组由一 至二位学生发言，分析文具用品之特点。 5、摆放文具用品成一组静物，注意摆放时的构图，前后关系等。 6、教师与学生相互表达交流文具用品特点，注意奖励评价修正学生观点。 7、在讨论探究基础上。老师展示范图，明确学生绘画可从文具用品中易掌握的开始着 手，用工具也可以你喜欢的笔。以简洁明了的线条表达文具用品。 8、教师巡回各小组指导，在绘法中发现问题，解决问题。 9、视频展示仪上显示文字：表达、交流。写生要素： a. 构图 b. 形状 c. 空间 d. 色彩。 1 10、与学生交流绘画形式，表达形式。热情点评学生作业。 11、视频仪上显示文字： 文具用品——美的造型——美的表达——美的创造。 展示学生 作品。 高效阅读的第二要务是把握所读内容的重点，甚至几个关键词即可。前三章里面，作者最核心的是提出了学习的两个基本要素：兴趣、专注。兴趣可以让我们更主动、积极，更愿意表达自我， 就好比作者在书中提到：第一年的象棋比赛非常顺利，和同龄人相比，总是战无不胜，或许最关键的因素就是表达自我。专注：连续 8 个小时完全沉浸于一个棋局的分析，在烟雾缭绕、旁观 插画、嘲笑讽刺不断的公园中下棋。完全融入下棋这项活动，挖掘自己的思维潜能。要有正确的学习理念：整体理论和渐进理论整体理论：把学习的能力看成是一个固定的不能再进步的状态， 把成败归结于与生俱来、无法改变的能力水平。渐进理论：事情都是可以改善的，认为世上无难事，只怕有心人，只要通过努力，一步一步、循序渐进就能获得成功。认为，学习不好是没掌 握正确的思维方式和训练方法。两种理论的心理学测试对比： “整体理论”者：遇到困难，更容易急躁甚至放弃。“渐进理论”者：在困难面前，更愿意迎接挑战。我们每个人的都不一样，存 在着千差万别，而且这种差别只是一个最底层的东西，更重要的是我们要知道自己有学习和改变的能力。虽然每个人在不同领域的起点是不一样的，但每个人可以通过学习改变自己在不同领 域的能力的，这就是渐进理论的观点。本书非常精彩，是一个在两个领域都取得多次世界冠军的大师级人物，在美国有影响力的传奇人物以自己的亲身经历梳理和总结反思学习过程的实践之 做。效果更好，把心理表征这个比较抽象的概念形象具体的进行了一次完整阐释。用的相当准确， Josh 学习的艺术就是顺应身体的感觉开发身体的灵感在大限度的把大脑的灵性开发出来的方 法，绝非死板的办法。学习时如何专注从而调动大脑的学习能力，比赛时如何调整最佳的心理状态。 “细腻的感觉难以把握的心理状态”日常生活中的要求并不高但在高水平的竞赛中变得非常 重要，本书就是精细的简介了 Josh 在感觉和心理状态地方法和研究。特别值得一提的是软区域和漩涡效应。 “感觉和心理状态”是精妙和难以言传的，当我们要深入研究和学习专项技能的时 候具有非凡的价值。但是我们知道任何技能或理论都有边界，那么这个学习之道的边界在哪里？如果能结合笛卡尔的不可知论，可见学习之道依赖于人的感觉通道，更多的是经验性的和感觉 性的而不是抽象的和逻辑性的。在技能的经验的学习中是非常有用的，例如艺术，棋类，太极等；在需要抽象思考逻辑推理思考的学科中应该没有用武之地。明白了学习之道的边界加深了我 对学习之道的理解。 依然是《学习之道》这本书，不过目前市面上存在两本学习之道，前几天看到是维茨金的，这本书芭芭拉的。两本不一样，但都非常值得阅读和学习是人集中注意力去认识，理解，记忆，解 决问题时的思维模式，在这种模式下，人的注意力会高度集中，心情更加紧张，甚至呼吸都停滞了。比如我们以前都跑过 1000 米，在正式开跑之前都要做准备，当裁判员喊出“预备 ~ 跑”，这 几个字的时候，大家就蹭的一下窜出去了，这就是专注思维模式。发散思维模式，是