九年级上册语文《诗词三首——水调歌头》教案.docVIP

水调歌头（明月几时有）教案设计 教学目标 1、通过反复吟咏，运用联想和想象，把握意象，体会词中的意境。 2、联系作者的身世处境，结合词中的描写抒情，把握作者的思想感情。 3、品味苏轼词风的豪放，感受苏轼豪迈旷达的胸襟以及对人间生活的热爱。 学情分析 现在的学生娇生惯养，他们无论是对待亲情还是友情，大都缺乏换位思考的观念。《水调歌头》中传达了浓浓亲情，可以借此机会对学生进行一次情感教育，使得他们在青春期更好地处理与父母及朋友的关系。根据本学段对古诗词鉴赏的要求、该单元的单元说明文及文本的特点，意境、情感及人生哲理的把握是本课的教学重点。可是利用文中浓浓的亲情对学生进行情感教育，这一时期的学生很脆弱，很容易放弃，因此加强挫折教育也十分有必要。 重点难点 在反复吟咏的基础上，运用想象和联想，把握词中意境；品味作者情感及乐观旷达的胸襟。 教学过程 第一学时 教学活动 活动1【导入】《明月几时有》 曾经有人说过这样一句话，如果你拿起一本中国古人的诗集，抖一抖，叮叮当当，就会落下许多个“月亮”来。你知道哪些与月有关的诗句呢？ （ppt展示与月有关的诗句） 今天我们走进苏轼的《水调歌头》，看看作者借月寄托了怎样的情思。 活动2【活动】文学常识 （ppt展示作者介绍、写作背景、词的相关知识） 活动3【活动】诵读体验 学生初读文本，读准字音。（全班齐读） 跟读范读录音，读准句读。（播放范读录音） 速读注释，品读全词大意。（学生自由诵读，自主学习） 活动4【讲授】文本解读 读诗词讲究情味，但必须是在理解诗词内容、意境之后。通过诵读我们了解了全词大意，接下来我们思考几个问题： 1、小序交代了什么内容？有何作用？ 明确：交代了作词的时间及缘由。 作用：（内容上）交代了作词的时间及缘由。 （结构上）总领全篇。 2、上阕作者遇到的艰难抉择是什么？他最终选择了什么？ 明确：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇。”体现了作者出世与入世的矛盾心理。“起舞弄清影，何似在人间。”可以看出他最终在矛盾中做出抉择，表现出积极的人生态度，流露出词人对人间生活的热爱。 3、下阕作者无眠的原因是什么？ 明确：“转朱阁，低绮户”指月的移动，暗示夜已深但作者却相思难眠。“不应有恨，何事长向别时圆？”可以看出作者经受离别之苦的惆怅与浓浓思念。 活动5【活动】合作探究 （ppt出示问题，学生分小组讨论完成） 1、上下阙主要写什么？怎样联系起来的？ 明确：上阕:月下饮酒——幻想超脱尘世转为喜爱人间生活 下阕:对月怀人——感伤离别转为对离人的祝福 联系：两者借景抒情，情景交融。 2、如果时空倒流，你化身为苏轼本人，试将词中的文句变成平实的语言表述出来。 3、作者对人生的感悟体现在哪些词句上？你如何理解？ 明确：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 人世间总有悲、欢、离、合，象天上的月亮有阴、晴、圆、缺一样，这些自古以来都是难以周全圆满的。此句流露出了词人悟透人生的洒脱和旷达的性格，也是对人生无奈的一种感叹，这里以大开大合之笔从人生写到自然，将各种生活加以提炼和概括，包含了无数的痛苦、欢乐的人生经验。 4、在这首词中，你最喜欢哪一句？说说喜欢的理由。 示例：不知天上宫阙，今夕是何年——对美好月宫的描绘，流露出赞美与向往。 起舞弄清影，何似在人间——流露出对人间生活的热爱。 但愿人长久，千里共婵娟——只希望人们能够永远健康平安，即使相隔千里也能在中秋之夜共同欣赏天上的明月。这里是对远方亲人的怀念，也是一种祝福。 （以小组讨论、展示、互评的形式完成探究，老师做适当引导和补充） 活动6【活动】主题探究 本词最大的特色是以月为中心贯穿，色彩绚丽，想象奔放，阐发哲理，含蓄自然，富有浪漫主义色彩。政治失意、与弟离别相思纵然抑郁惆怅，但作者并没有陷在消极悲观的情绪中，而是以超然达观的思想排除忧患，表现出对生活的热爱，表现了词人旷达的胸襟和乐观的情致。在词中，我们学到了许多东西，词人乐观的人生态度，积极的面对人生。我们每个人的人生不可能是一帆风顺的，时常会遇到很多的不如意，那我们怎么去迎接生活的挑战呢？我们应该是：失意时，莫伤悲；苦闷时，莫彷徨；失败时，莫气馁。 活动7【活动】音乐欣赏 欣赏邓丽君的歌曲《明月几时有》。 活动8【作业】作业设计 背诵默写全词。