九年级上册语文《精神的三间小屋》教学设计.docVIP

9　精神的三间小屋 知识与技能 1．掌握和积累课后“读读写写“的字词，会读，会写，并理解其含义。 2．理解文章提出的“精神的三间小屋”具体的精神内涵及其给予的生活启示。 3．学习本文的写作技巧。 4．把握课文多方设喻，综合运用多种修辞手法的语言特点。 过程与方法 1．课前预习、课堂讨论探究、研读领会“三间小屋”的内涵，延伸探究。 2．品味文章具有的独特美学风范的语言，引导学生关注自身心灵，提升精神境界。 情感、态度与价值观 引导学生关注自身心灵，提升精神境界。 教学过程： 一、导入新课 英国戏剧家莎士比亚曾说：我们的身体就像一座园圃,意志是这园圃里的园丁……让它荒废不治也好，把它辛勤耕植也好，那权力都在于我们的意志。 俄国大文豪车尔尼雪夫斯基认为：一个真正有修养的人必须具备三个品质：渊博的知识，思维的习惯和高尚的情操。没有知识或知识不多就难免愚昧；不习惯思维就会造成粗鲁或莽撞；没有高尚的情操，就是卑俗。 “身安不如心安，屋宽不如心宽。” 我们生活的世界，按常规来看，可以被称之为三维空间。空间如此广阔，时间如此漫长，不是我们这些弱小的生命体能够体会得到的。但是，我们人类除了拥有空间感之外，还拥有精神，它能够穿越一切空间和时间，造就一种永恒的力量。那么，人的精神是如何发挥这种作用的呢？那就必须要给人的精神活动以空间。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。 毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。历任卫生员，军医，1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。共发表作品200余万字，主要有中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等。 二、检查预习 1. 走近作者 毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。历任卫生员，军医，1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。共发表作品200余万字，主要有中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等。 2.下列加点字的读音全部正确的一项是(B) A.襟怀(jīn) 宽宥(yòu) 麾下(huī) 自惭形秽(suì) B.云霓(ní) 憎恶(zēn) 轻觑(qù) 金戈铁马(gē) C.积攒(zǎn) 几案(jī) 坍塌(dān) 悄无声息(qiǎo) D.广袤(mào) 挟持(jiá) 沼泽(zhǎo) 抽丝剥茧(bō) (解析：A.“秽”应读作“huì”；C.“坍”应读作“tān”；D.“挟”应读作“xié”。) 3.下列词语中没有错别字的一项是(C) A.游弋　　弛骋　　形销骨立　　李代桃僵 B.惊骇　　腐蚀　　鸠占雀巢　　俯拾即是 C.灰烬　　泥泞　　不知所措　　喜怒哀乐 D.濡养　　矗立　　羊肠小道　　可望而不可及 (解析：A.“弛”应写作“驰”；B.“雀”应写作“鹊”；D.“及”应写作“即”。) 4．理解词语。 鸠占鹊巢：比喻强占别人的住屋或占据别人的位置。 驰骋：①骑马奔跑；奔驰。②自由地或随意地到处走动；漫游。 相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。相得，相互配合，映衬。彰，显著。 自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。 李代桃僵：李树代桃树而死，原比喻兄弟之间互相帮助，后借指以此代彼或代人受过。 宽宥：宽恕，原谅。 形销骨立：形容身体极其消瘦。 间不容发：两物中间容不下一根发丝，形容事物之间距离极小。 金戈铁马：戈闪耀着金光，马配备了铁甲。形容威武雄壮的军旅兵马，借指武职、军人，也形容战士持枪驰马的雄姿。 抽丝剥茧：丝得一根一根地抽，茧得一层一层地剥。形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。 三、初读课文，理清思路 1．学生自读课文。 2．按照议论文的基本结构特点给文章分层，理清作者思路。 明确：文章结构[来源:Z#xx#k.Com] 第一部分(1—6)：引出话题——如何布置我们的心灵空间。 第二部分(7—17)：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。该部分可分为三层： 第一层(7—8)：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。 第二层(9—13)：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。 第三层(14—17)：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。[来第三部分(18—19)：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。 四、再读课