九年级上册语文《故乡》教案.docxVIP

《故乡》教案 教学目标：1、掌握本文的重点词语。 了解小说的体材特点。 掌握分析人物的方法。 掌握环境描写及作用。 教学重点：分析人物形象。 教学难点：环境描写及作用。 教学过程：一课时 一、导入 1、 小说的三要素：人物形象 故事情节 环境描写 故事情节：开端 发展 高潮 结局 环境描写：社会环境描写 自然环境描写 人物形象：人物描写方法（动作、语言、心理、神态、外貌） 2、作者简介: 鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），曾用名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，曾留学日本仙台医科专门学校（肄业）。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。” 代表作：小说集《呐喊》《彷徨》 散文集《朝花夕拾》 杂文集《坟》《二心集》《而已集》等18部。 散文诗集《野草》 检查预习 瑟索sè 廿niàn 恣睢zì suī 惘然wǎng 愕è然 嗤笑chī 隐晦huì 初读课文-整体感知 文章写了一件什么事？都涉及到了那些人？ 明确：本文写了我回故乡的所见所闻所感；人物：闰土、杨二嫂、“我” 再读课文-划分层次 回故乡（从开头至搬家到我谋食的异地去）“我”在故乡所见到的萧条景象以及“我”悲凉的心情 在故乡（至已经一扫而空了）主要刻画了杨二嫂和闰土两个人物。 离故乡（至最后）“我”离开故乡时的心情感受。 课堂小结 作业 在文章中找到写杨二嫂和闰土的句子。 板书设计 故乡 回故乡----悲凉的心情 在故乡---杨二嫂 闰土 离故乡“我”离开故乡时的心情感受。 二课时 复习导入 这篇文章写了那几个人物？（闰土 杨二嫂 “我”） 分析人物形象 找到写闰土的语句（在文中勾画） 少年闰土 （勇敢聪明 天真活泼 健康健谈） 中年闰土 （麻木迟钝 迂腐 木偶人） 这一变化的原因是什么？（在书中找一句话概括） 明确：多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅都苦的他像个木偶人了。 这是挣扎在最底层的旧中国广大农民的典型代表。 找到写杨二嫂的语句（在文中勾画） 年轻杨二嫂（年轻美丽 能干） 廿年后的杨二嫂（自私 尖酸 刻薄 贪婪 爱搬弄是非 ） 杨二嫂是庸俗小市民的典型形象，他的尖酸刻薄衬托了闰土的憨厚朴实。 小说中的“我” 是作者的影子，但绝不等同于作者。“我”对闰土有深厚的感情，表现了“我”对劳动人民的同情与爱，对等级观念的否定，“我”是追求新生活，心怀希望的知识分子形象 精读课文，体会环境描写 找到文中几处景物描写？各有什么作用？ 明确： 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个肃索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 （渲染了荒凉的气氛，烘托了我悲凉的心情。） 我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢*，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 （渲染了静谧的氛围，突出了闰土的英俊活泼） 我在蒙中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 （表明“我”对希望的想象、憧憬） 品析重点语句 我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 （它告诉人们：只空有希望不去奋斗、追求，希望就无所谓有，有了希望，并为之奋斗，希望就无所谓无，人们都向着希望努力，奋斗，就会迎来新生活。） 小组讨论，探究小说的主题 故乡是中国人精神的反映。 表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。 渴望纯真的人与人之间的关系。 小结 作业 课后第一题 八、板书设计 故乡 环境描写及作用： 1、交代故事发生的环境、时间。 为下文做铺垫，推动情节发展。 渲染了什么氛围。 烘托人物什么心情