《最后一课》课堂实录高品质版.docx

《最后一课》课堂实录 教学目标： 1、通过语言、动作、外貌、心理等描写，把握人物的思想感情。 2、感悟文章表现的强烈的爱国主义精神。 教学过程 一、 导入新课 师：讲课之前，老师想问同学们一个问题：爱我们的祖国都有哪些表达爱的方式呢？ 生 1：好好学习，将来建设我们的祖国。 生 2：爱护花草树木，爱护环境，使祖国更美丽。生 3：不做有损国家利益、有损国格的事 师：看来我们同学都有一颗爱国之心。“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”诗人艾青用诗歌表达了对祖国的爱，“为中华之崛起而读书”是周恩来的爱国行动，而对于今天我们要学习的课文《最后一课》中的小弗朗士来说爱法语就是爱祖国。就让我们一起走进课文，感受小弗朗士的爱国之情。（板书课题、作者） 二、 出示教学目标 师：做事确定目标才有动力，学习也不例外。看看我们这节课要完成哪些目标呢？（投影 1 学习目标）哪位同学来给我们读一下呢？ 生读： 1、通过语言、动作、外貌、心理等描写，把握人物的思想感情。 2、感悟文章表现的强烈的爱国主义精神。 师：读的很流畅，如果读的声音能再大点的话就更好了。 三、讲授新课 （一） 初读课文，把握大意 。 师：老师先来检查一下同学们的预习情况，看看同学们扫清了阅读的障碍了吗。 （投影 2 生词）这些词你会读吗？ 生：字帖（ ti ě）郝叟（hǎo s ǒu）祈（ qí）祷 师：有不同意见的吗？ 生：我认为应该读字帖（ ti ē） 生：我认为应该读字帖（ ti ě） 师：看来同学们对“字帖”读音有争议。老师来做一下解答，希望同学们记住了。这是 个读音字，它有三种读音：字帖（ ti è）妥帖（ti ē）请帖（ ti ě）这种多音现象，同学们平时 要多关注。 师：扫清了阅读的障碍，我再来检查课文咱们同学读懂了吗？（投影 3）先来看第一个问 题：课文题目为《最后一课》，为什么说是“最后”一课呢？ 生：因为上完这节课之后，小弗朗士就再也不能上法语课了。 生：韩麦尔先生再也不能教法语了。 . 师：为什么法国人再也不能学自己祖国的语言 -- 法语呢？请看故事发生的背景。 （投影 介绍故事发生的背景，学生读投影内容） 师：故事就是在这样的环境下发生了，那么你读完了这篇文章后有哪些感受呢？你能谈 谈吗？ 生； 我非常同情小弗郎士和韩麦尔先生。 他们竟连学习自己祖国语言的权利也被剥夺了。  4 生：普鲁士太可恨了，侵略法国不说，还不准法国人学法语，强迫他们学德语。 生：我觉得应该珍惜现在的大好时光，认真学习，学好祖国的语言，否则也会像小弗郎士一样后悔莫及的。 师：看来课文给我们同学留下了深刻的印象，那我们还等什么，让我们重读课文，走近小弗朗士，了解他是一个怎样的孩子。 （二） 抓住心理，走近小弗朗士 师：请同学们找出文中有关小弗朗士心理活动的句子，想想表现了他一种怎样的心理。 在这个环节里，请同学们先自主学习。要求在这里（投影 5 自主学习要求：跳读课文 --- 圈 点勾画 --- 写出感受）看清楚了吗？那就开始吧！ （学生阅读、搜寻、朗读、书写感受，教师巡视指导） 师：看来大多数同学已经是胸有成竹了，那我们就小组交流一下吧。老师对你们合作交 流的要求可要做到呀！（投影 6 小组合作学习要求：①在人人发言的基础上，整理出更好的 答案。②选择你们喜欢的形式准备班级展示交流。） （四人小组展开讨论，互相补充。老师巡视） 师：老师发现同学们都很投入，相信任务完成不错。下面我们分组展示，其他同学做好 记录，准备补充。哪个组先来。 生：我们组准备集体展示，先请一号组员发言。 一号组员： 1 段“那天早上上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我 . 我想就 别上学了”写出了小弗朗士怕老师，而且贪玩不爱学习。（师板书怕老师、贪玩不爱学习） 二号组员： 3 段“普鲁士兵正在操练。这些景象比分词有意思多了”看到敌军在操练觉得 有意思，我觉得他很幼稚。（师板书：幼稚） 三号组员： 12 段“我听了心里万分难过。啊，哪些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌导航 的，原来是这么一回事 ! ”“坏家伙“三字看出此刻的小弗朗士对敌人满了恨。（师板书：恨敌人） 师：说的好，你能把这一段重读一下，读出他的恨吗？ （生朗读 12 段） 师：很好。“坏家伙”三字重读，表达出小弗朗士的恨。 四号组员： 14 段“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我 从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰 想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”这一段表现了小弗郎士对自己以