二年级美术下册教案-第8课　叶子上的小“血管”（4）-人教版.docxVIP

《叶子上的小“血管”》教学设计 人教版小学二年级美术 《叶子上的小“血管”》教学设计 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 教材分析： 　 《叶子上的小“血管”》属于二年级“造型·表现”学习领域，本课从自然界中常见的树叶，引发学生的创作兴趣，让学生感受人类与植物的密切关系。通过情境的创设渗透人文教育，提高班集体的凝聚力，并让学生更懂得对亲人的感恩。学生经历观察与发现、体验与联想、想象与表达、探讨与发展、欣赏与作画、评价与拓展的过程，力求通过本节课的学习使全体学生全面主动的发展。 设计理念： 　　叶子是学生常见，也是绘画作品里经常出现的绘画题材。在学生平时的作品里更多的注重了色彩和外形的表现，包括日常的观察中都忽略了细小的叶脉的存在。究其原因，我们平时就缺少细节的观察，因此，本课以学生为主体，以教师为主导，突出美术学科的审美性、情感性、想象性，在一系列的观察、欣赏、探究的过程中促进学生基本美术素养的形成。 学习领域：造型 表现 课 时：1课时 教学目标： 1、让学生感受人类与植物的密切关系。 2、培养学生对树叶的概括、夸张、装饰和组合（构图）的能力，学习运用不同的创作手法。 教学重点：用铅笔、彩笔、卡纸等创作叶子。 教学难点：绘、制出各种形态具美感的树叶，并用语言或文字表达自己的感受。 教学准备：多媒体资料、示范用具、学生作品等。 学具准备：课前要求学生注意观察各种叶子的造型、色彩、收集不同造型的叶子、准备彩笔、油画棒、卡纸等。 教学过程； 一、猜谜激趣导入新课： 教师念一首诗，学生猜这首诗描写的是什么事物？ 轻轻的，我走近你，你那纤细的美丽让我震颤…… 你总是第一个将春的消息传来， 你总是在夏天为人们带去片片阴凉， 你总是在花儿谢了，鸟儿飞了的时候才将生命最绚丽的色彩绽放， 你总是在冬季随冰雪化作养料孕育来年的丰华， 轻轻的，我走近你，…… （根据学生的回答，板书出示一片叶子） 【设计意图】：猜谜语的形式故设悬念，引发学生兴趣，揭示本课学习内容。 二、观察发现： 1、教师提问：见过什么形状的叶子？（根据学生的回答，教师适当板画外形。供学生参考） 2、播放课件欣赏叶子图片，感悟叶子形状的美 3、提问：见过什么颜色的叶子？ 4、引导学生课件欣赏不同颜色的叶子。 【设计意图】这一环节通过提问探究叶子形状、颜色的不同，再观看课件激发兴趣、加深印象、从而提高学生主动探究的能力。 三、体验联想： 1、分析叶子结构（课件分步出示叶柄、叶面） 2、引导学生用手摸叶子的正面与反面。说触感，引出叶脉（课件分布出现生长的叶脉） 3、出示人体血管图，引出叶子也有“血管”（出示完整课题） 4、课件出示放大了的叶脉图，教师提问你感觉到叶脉像什么？（生：伞、滑梯……） 5、教师向学生提问叶脉给你怎样的感受？（生：可敬、伟大……） 6、欣赏老师示范的拓印作品，欣赏同龄人的作品。 【设计意图】学生通过摸的动作注意到叶子的反面纹理，再用眼睛观察叶脉，然后感受叶脉的存在与形式美。欣赏作品。这样在各种不同感观的刺激下，活跃和发散学生的思维。 四、学生创作： 1、创设情景：出示一棵只有枯枝的树爷爷，提议同学们奉献爱心、每人创作一片叶子，为树爷爷重新拥有一身漂亮的新衣服。 2、课件播放音乐，大屏幕不断出现变化各种叶子形象供学生欣赏、参考。 3、教师巡视指导。 【设计意图】本节课的作业设计是为一棵大树爷爷设计新衣服，每位同学都创作属于自己的那片叶子，这样设计的目的是培养学生的爱心和合作意识，促进学生的全面发展，体现美术学科的情感性和人文性。 五、欣赏评价： 1、学生自评：针对自己作品的看法及创作体会。 2、学生互评：自由发表对其他同学作品的认识与感受。 3、教师评价：对学生创作成果进行积极评价，从中发现创新点、闪光点，使学生体验到成功感。 【设计意图】《新课程标准》提出在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。所以，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。这不仅是检验教学实践的一个环节，更重要的是它关系着个人价值是否得到承认的重要问题。 六、扩展延伸： 　　由学生装扮的大树，延伸到班级之树。老师是大树的树干、树枝，学生是小树叶，只有老师同学共同努力，这棵班级之树才能茂盛。由班级之树再次拓展到家庭