语文人教版五年级下册人物心理活动描写.docxVIP

人物心理活动习作指导教学设计 （定稿） 文苑小学 李 芳 教学目 ： 1、懂得心理活 描写就是要写出人物真 的内心感受。 2、了解心理活 描写在叙事性作文中的作用。 3、了解几种常用的心理活 描写方法。 重点 点： 1、重点：了解心理活 描写在叙事性作文中的作用和几种常用的 心理描写方法。 2、 点：能熟 地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理 活 。 教学准 ： 1、布置学生搜集心理描写的相关 料。 2、游 道具、 品。 3、制作 件。 教学 程： 一、 入激趣， 素材。 1、 静等一分 ， 学生猜 教 心理。（教 或静静站立、 目光从每 一个学生身上 ，或挽起手腕看表，或在教室里踱来踱 去??）学生 疑惑不解， 什么老 不开始 ： 位同学，你有什么想 的？ 生：老师，你为什么不上课？ 生：老师，你在等什么？ 师：（对，你说对了， 板书：等 ）你们还注意到了什么？ 生：老师，你不停地走来走去，不知想什么？ （师：你把老师的动 作都观察的这么仔细，真了不起！ ） 板书：动作 生：老师，你用眼光把每个同学都看了一遍。 （师：你关注了老师的 眼神，这么细微的神态都能关注） 板书：神态 生：老师，你的心里是不是很紧张？ 师：看。走进老师的心里了，这么多同学，又来了这么多老师，还有 摄像机直直得照着我，能不紧张吗？知我者你也！（板书：心理活动 ） 既然都走进内心了，能猜测一下老师刚才在想什么吗？ 师：看来，刚才的一分钟我没有白等，这短短的一分钟让大家的眼睛 收了回来，让大家的耳朵收了回来， 也让大家的心收了回来。 这节课，就让我们学做一次心理大师，去揣摩人物的心理活动吧。 （板书：人物心理活动描写）什么是心理活动描写呢？这里有一段书上的定义， （出示定义：心理活动描写就是把人物的思想感情、 心理活动通过文字描绘出来 。）指名读。 2、 别被概念吓倒，其实，心理活动是很平常的事。就像今天我来 这里上这节课，有这么多老师来听课，大家对此都有自己的想 法。比如说开始上课时有的同学很紧张，有的不紧张，有的在 猜测老师上什么内容稍等。 二、 范例引入，学习写法 师：俗话说：外貌可以观，动作可以看，那人物的心理活动既看不 又摸不着，怎么去描述呢？咱班有位大 今天小露一手， 把 才 大家等的一分 写成了一个片段， 大家来看看，她是使用什么方法把心里活 写具体的？ 1、 出示范文，指名去 。 “上 ！” “起立！” “老 ，您好！” ?? 咦？怎么老 不 “坐下！ ”是 又惹老 不高 了 ?不是班里的“ 乱鬼”小 又在玩他的大 碟吧？不 ! 老 的目光没有 独“照射” 他？我暗暗 小 捏了一把汗。 啊？ 道是我没交作 被老 了？不好， 老 已 向我步步逼近了 ！“ Oh,my god!”完了完了！ 只 老 眉 ，双手 握 ，从我身 走 ， 居然安然无恙 ?哈哈！真是天助我也！我那 忐忑不安的心 于放 了下来！那老 等什么呢 ?哦！ 次我肯定猜 了， 老 是得了 “ 前 合征”！今天教室里来了 么多听 老 ， 有架高清 像机直直地照射着她， 她一定是 地忘 大家坐下了！ 2、交流 :怎么把人物心理写具体的？大家关注一下大家再 老 出示的 段 加粗的句子（板 ：神 作 境 直白） 3、 名家 文案例： 林海音《窃 》： 我 走 想：“昨天 到什么地方了？那本 放在哪里？左 第三排， 不 ??” 走到 口，便看 店里 仍像往日一样挤满了顾客。 我可以安心了。 但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。 最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我 便有充足的理由在书店待下去。 就像在屋檐下躲雨， 你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头， 不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。 ”其实，我的心里却高兴地喊着： “大些！再大些！” 当饭店飘来一阵阵菜香时， 我已饿得饥肠辘辘， 那时我也不免要做白日梦： 如果口袋里有钱该多好！ 去吃一碗热热的面条， 回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。 我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着， 有时又靠在书柜旁， 以求暂时的休息。（ 直白 幻想） 毕淑敏《学会看病》：儿子摇摇晃晃地走了。 从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子 有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？ 时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。