数学北师大版八年级上册平面直角坐标系教案.docxVIP

3.2 平面直角坐标系 (一) 一．教学目标 (一 )教学知识点 1.理解平面直角坐标系，以及横轴、纵轴、原点、坐标等的概念 . 2.认识并能画出平面直角坐标系 . 3.能在给定的直角坐标系中，由点的位置写出它的坐标 . (二 )能力训练要求 1.通过画坐标系，由点找坐标等过程，发展学生的数形结合意识，合作交流 意识 . 2.通过对一些点的坐标进行观察，探索坐标轴上点的坐标有什么特点，纵坐 标或横坐标相同的点所连成的线段与两坐标轴之间的关系， 培养学生的探索意识 和能力 . (三 )情感与价值观要求 由平面直角坐标系的有关内容， 以及由点找坐标， 反映平面直角坐标系与现实世界的密切联系， 让学生认识数学与人类生活的密切联系和对人类历史发展的作用，提高学生参加数学学习活动的积极性和好奇心 . 二．教学重点 1.理解平面直角坐标系的有关知识 . 2.在给定的平面直角坐标系中，会根据点的位置写出它的坐标 . 3.由点的坐标观察， 横坐标相同的点或纵坐标相同的点的连线与坐标轴的关 系 .说明坐标轴上的点的坐标有什么特点 . 三．教学难点 1.横(或纵 )坐标相同的点的连线与坐标轴的关系的探究 . 2.坐标轴上点的坐标有什么特点的总结 . 四．教学方法 讨论式学习法 . 五．教学过程 一、导入新课 ［师］随着改革开放的逐步深化， 我们中国发生了翻天覆地的变化， 人民的 生活水平在不断提高，消费水平也相应提高，旅游业空前高涨 .假如你到了某一个城市旅游，那么你应怎样确定旅游景点的位置呢？下面给出一张某市旅游景点的示意图 .根据示意图回答以下问题 . (1)你是怎样确定各个景点位置的？ 大“成殿 ”在“中心广场 ”南、西各多少个格？ “碑林 ”在“中心广场 ”北、东各多少个格？ (3)如果以 “中心广场 ”为原点作两条相互垂直的数轴、 分别取向右和向上的方 向为数轴的正方向，一个方格的边长看做一个单位长度，那么你能表示 “碑林 ” 的位置吗？ “大成殿 ”的位置呢？ 在上一节课我们已经学习了许多确定位置的方法， 主要学习用反映极坐标思想的定位方式，和用反映直角坐标思想的定位方式 .在这个问题中大家看用哪种方法比较适合？ ［生］用反映直角坐标思想的定位方式 . ［师］在上一节课中我们已经做过这方面的练习， 现在应怎样表示呢？这就 是本节课的任务 . 二、 .讲授新课 1.平面直角坐标系、横轴、纵轴、横坐标、纵坐标、原点的定义 . ［师］大家通过预习肯定对这部分内容已经掌握， 下面请一位同学加以叙述 . ［生］在平面内，两条互相垂直且有公共原点的数轴组成平面直角坐标系 . 通常，两条数轴分别置于水平位置与铅直位置、 取向右与向上的方向分别为两条数轴的正方向 .水平的数轴叫做 x 轴或横轴，铅直的数轴叫做 y 轴或纵轴，两条数轴的交点 O 称为直角坐标系的原点 . 对于平面内任意一点 P，过点 P 分别向 x 轴、 y 轴作垂线，垂足在 x 轴、 y 轴上对应的数 a、 b 分别叫做点 P 的横坐标、纵坐标，有序实数对 (a,b)叫做点 P 的坐标 . ［师］好，在了解了有关直角坐标系的知识后， 我们再返回到刚才讨论的问题中，请大家思考后回答 . ［生］(2) “大成殿 ”在“中心广场 ”南两格，西两格 . “碑林 ”在 “中心广场 ”北一格，东三格 . (3)如果以 “中心广场 ”为原点作两条相互垂直的数轴， 分别取向右和向上的方 向为数轴的正方向，一个方格的边长看做一个单位长度，则 “碑林 ”的位置是 (3， 1). ［师］很好，在 (3)的条件下，你能把其他景点的位置表示出来吗？ ［生］能，钟楼的位置是 (－2，1)； 雁塔的位置是 (0，3)； 大成殿的位置是 (－2，－ 2)； 影月湖的位置是 (0，－ 5)； 科技大学的位置是 (－5，－ 7). 2.例题讲解 ［例 1］写出图中的多边形 ABCDEF 各个顶点的坐标 . ［生］解：各个顶点的坐标分别为： A(－2，0)， B(0，－ 3)， C(3，－ 3)， D(4，0)，E(3， 3)，F(0，3). ［师］上图中各顶点的坐标是否永远不变？ ［生甲］是 . ［生乙］不是 .当坐标轴的位置发生变动时，各点的坐标相应地变化 . ［师］你能举个例子吗？ ［生］可以，若以线段 BC 所在的直线为 x 轴，纵轴 (y 轴)位置不变，则六个顶点的坐标分别为： A(－2，3)， B(0，0)，C(3， 0)，D(4，3)，E(3，6)， F(0， 6). ［师］那大家再思考这位同学的结论是否是永恒的呢？ ［生］不是 .还能再改变坐标轴的位置，得出不同的坐标 . ［师］请大家在课后继续进行坐标轴的变换，总结一下共有多少种 . 例 2、描出下列各点： A（4，3）,B （ -2 ，3），C（-4