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牧场上的家
理解 3/4 拍强弱规律,认识弱起小节的含义并唱准弱起小节。
知识与技能
教
改编也是一种创作活动, 我们从改编 《牧场上的家》 中获得创
学
过程与方法
作的经验。
目
1 通过学习歌曲《牧场上的家》,从中感受音乐的人文
标
性,“家”的可爱,“家”的乐趣。。
情感态度价值观
2、在聆听表演的基础上突出主题,表达对家乡的依恋
及对美好生活的憧憬。
渗透法制目标
1、提高学生对音乐的审美能力,让他们热爱自己的家乡。
教学重点 2、弱起小节的学习;长音的延长时值。
3、歌词的填入,字与音对齐。如:那儿的儿化音和那儿没有儿化音的填入。
1、准确把握 3/4 拍的节拍规律的变化,把握二声部和谐、均衡
教学难点 2、领会歌曲的意境,发挥想象,表达优美的情绪。
3、改编《牧场上的家》 。
教 法 听唱法,指导法,欣赏法,表演唱法
学 法 体验参与 交流 表演
教学准备
教 学 过 程 思考与调整
第一课时
一 、组织教学
二、新课导入
聆听歌曲:《可爱的家》
(师: 提问学生 , 这首歌曲能给你带来怎样的感受 ?)是的, 这首歌曲让我们身心都非常愉悦, 仿佛回到了自己的家一样; 在美国的乡村有个同样温暖的家庭, 让我们看看他们家到底在哪里?他们的家有什么样的美景?观看课件、 师生交流。(他们家在草原,
他们家有水牛、小鹿、羚羊;那里是快乐的天堂)
这位美国小朋友的家真是快乐的天堂啊!瞧!他们还在小院里
唱起了家乡的歌。我们和他们一起学吧!
出示课题:牧场上的家
三、歌曲教授
1、教师播放录音伴奏《牧场上的家》学生有感情地朗读一遍歌
词。
2、完整欣赏一遍歌曲
学生随着音乐拍出歌曲《牧场上的家》的固定节奏型并复习
3/4
拍强弱规律。
3、节奏难点——学习弱起小节:
1
出示节奏: ? xx ︱ x x x ︱ x–‖
○ ●○○ ●○
A、师念生模仿。注意:弱起、强弱规律
B、用身体乐器打拍子。
C、边念边打。
D、跟伴奏音乐边念边打。
4、歌谱学习。用“ lu ”音来模唱。 (注意声音位置、发声方法、
气息等。)
5、 歌词学习。歌曲的演唱顺序是怎样的?
A、学习第一段歌词。边学边解决出现的问题。
B、出示:一字多音等标记的歌谱,并唱一唱。
C、完整演唱第一段歌词。
6、学唱第二段歌词。解决难点并完整唱第二段歌词。
7、完整演唱歌曲。
8、歌曲处理。分析歌曲情绪、丰富演唱形式。
9、欣赏英文歌曲《可爱的家》 ,体会同一首歌不同的表现方式。A、歌曲中 A 乐句与 B 乐句的演唱要唱出 mf 与 mp的力度对比。B、教师要注意引导学生把握好歌曲速度,用高位置的混声来演唱《牧场上的家》 。音色要圆润。最后全班深情地演唱歌曲《牧
场上的家》,尽情地表达对家乡的热爱。
第二课时 思考与调整
四、情感处理。
1、在美国的乡村的牧场上你都看见了什么?(多媒体出示多幅
不同的美国乡村牧场的图片)
同学们一定很想生活在那儿吧?假如你就是牧场上的小主人, 你
应该用一种什么样的的声音来不断表达对这片美丽牧场的热爱
呢?带着你想象的歌曲描绘的意境,有感情地齐唱《牧场上的
家》。
师:你们来想象一下, 假如你就是牧场上的小主人, 我们坐在绿色的草地上,仰望着天空,呼吸着清新的空气,没有悲伤、令人
无限神往。你是一种什么感受呢?
生:轻松、悠闲的感觉。
师:你们自由在地牧场放牛、 嬉戏玩耍, 应该用怎样的声音来演唱呢?
生:轻柔、优美
师:你们说得很准确! 那我们一起来放松我们的心情, 感觉一下在牧场上那轻松、 悠闲的感觉。我们带着这样的感情来演唱一次。
五、拓展教学
鼓励学生相互合作创编一段热爱家乡、 歌颂家乡的歌词, 使情感得到升华。
1、教师弹琴学生演唱自己创编的歌词。
{ 附 } 老师自编歌词牧场上的家
2
我的家在花城
那儿有鸟儿欢唱
还有美丽的花卉世界
那儿多么欢畅,那儿没有悲伤
辽阔天空多么晴朗
家 花城我的家
那儿有美丽的花卉世界
那儿多么欢畅,那儿没有悲伤
辽阔天空多么晴朗
站在佛陈桥头,抬头仰望天空
天上星星闪烁光芒
星空多么壮丽 令人无限神往
但是比不上我的乐园
家 花城我的家
那儿有美丽的花卉世界
那儿多么欢畅,那儿没有悲伤
我爱我的美好家园
2、教师弹琴学生再次演唱创编的歌词。
六、下课小结。
?拍子,
强弱规律:强●
弱○ 弱○
板书
弱起小节:?
xx ︱ x
x x ︱ x – xx ︱ x x
x ︱
x - ‖
设计
1、演唱时二声部音准的注意事项
2、 3/4 拍节奏自编一条
作业
设计
3
在本节课中,我把课堂教学从单纯的师唱生学的模仿、记忆阶段的灌输式教学走向了以聆听、感受为主的探索的过程。学生在我的引导下也能积极地参与进来,愉快地学习,我和学生成了课程的创造者与开发者,成了最终
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