为中华之崛起而读书PPT配套课件.pptx

22 为中华之崛起而读书;20 世纪初，清政府完全沦为帝国主义侵略中国的工具，中国的民族危机进一步加深。英、法、德、意等帝国主义列强纷纷加紧在中国攫取利益，他们不但侵略我们的国家，霸占我们的领土，还让我们赔款，导致我国国内局势非常混乱，人民生活非常困苦。租界, 就是帝国主义列强通过不平等条约强行在中国获取的租借地。中国人在自己的国土上却被外国人欺侮，百姓敢怒而不敢言。;自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，课文讲了那几件事？;崛起;易错音; 运用：振奋人心的消息传来，大家发出了震耳欲聋的呼声。;范;难;读课文，想一想课文写了什么。;;;;;;;;;;;;;;1.在生字本上练习书写，师生评价。;课堂小结;22 为中华之崛起而读书;复习引入;这篇课文写了相对完整的三件事，要弄清楚三件事之间的联系。学习课文时，要围绕少年周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向来学习。结合搜集的资料，理解“中华不振”的含义，体会少年周恩来心理变化的过程，感受少年周恩来的胸怀与抱负。;二、12岁的周恩来刚到沈阳，伯父让他没事不要到外国人占据的地方去玩，这让他疑惑不解。;你能不能用一个简短的句子说出周恩来立志的原因？;立志为中华;;此时的周恩来在做什么呢？他是怎么回答的？; 那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”从“清晰而坚定”中你体会到什么？;魏校长听了为之一振! 他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀! 他睁大眼睛又追问了一句:“你再说一遍，为什么而读书？” “为中华之崛起而读书!”; 这位同学是谁呢？他就是周恩来，后来成为了中华人民和国第一任总理。;有的人说：“为家父而读书。” 有的人说：“为明理而读书。” 也有的人说：“为光耀门楣而读书。” 周恩来的发言是：“为中华之崛起而读书！”;周恩来的志向和别的同学有什么不同?周恩来为什么会如此回答？; 其他同学;周恩来;对“中华不振”存疑;周恩来出生于1898 年。 十二岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回家???亲的伯父来到了东北。在奉天上学的时候，伯父就告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。; 少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？”;“中华不振哪!”伯父叹了口气，没有再说什么。;经历激发志向; ①这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。 ②他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。;她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。;围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？;此时的周恩来才真正体会到“中华不振” 这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。; 这个故事的结尾说“此时的周恩来才真正体会到‘中华不振 ’ 这四个字的沉重分量。”，现在你体会到了么？; 中华不振就是我们总是被帝国主义列强欺负。 中华不振就是中国人受到委屈都没人管。 中华不振就是中国人不敢帮助中国人。 中华不振就是中国人在自己的国家里，生活很困难，而外国人却过得很好，还欺负人。; 这个故事???之前的故事之间，怎么联系起来呢？ ;借助事例表明观点 学方法：本文先写少年周恩来以“为中华之崛起而读书”来回答魏校长的问题，接着写周恩来如此回答的理由：他耳闻“中华不振”和他目睹“中华不振”，并且列出具体的时间、地点、人物和事件。我们在表明观点时也可以借助事例来支撑自己的观点，这样有理有据更能使人信服。;记方法： 1. 明确自己的观点。 2. 写出支撑自己观点的理由——具体事例。 3. 可以先表明观点再写事例，也可以先写事例再表明观点。;如果有人问你为什么要多读课外书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意要有具体事例。;课文图示;本文主要写了少年时代的周恩来在修身课上表明了自己的志向：要“为中华之崛起而读书” ，原因是他耳闻了伯父说的“中华不振”，又目睹了中国人在被外国人占据的地方受到外国人的欺凌而无处说理的事情，从而体会到了“中华不振”的分量之重，立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大理想。;立志 周恩来是一位为中华民族做出了卓越贡献，深受中国人民爱戴的好总理。周总理年仅十二三岁就立志“为中华之崛起而读书”，将“振兴中华”作为自己奋斗一生的目标。“少年强则国强”，我们要像周恩来总理一样，从小立志，努力学习，为国家的发展建设贡献自己的力量。;22.为中华之崛起而读书;严;疑;二、把下列词语补充完整。 若(　　)所(　　)　　 (　　)惑