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如何让语文课堂展现魅力 （摘要）爱因斯坦说 “兴趣是最好的老师 ”我们都有这样的体会， 如果我们对一件事情或是一件东西感兴趣，我们就会想尽办法去了解 它，甚至想拥有它。学习语文亦是如此，如果学生对学习语文感兴趣， 便能产生强烈参与意识，把学习语文当做一件快乐的事，学习效果自 然会好；反之，如果没有兴趣，就会厌烦它，排斥它，学习效果固然 就差。因此，让语文课堂展现魅力，激发学生的学习兴趣是提高课堂 教学质量的关键 （关键词）学习兴趣 激发 教学 学生 全国著名特级教师余永正说：“对于孩子的学习来说，第一是兴 趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习活 动中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成一种精神的需要 ”小 学语文是义务教育中的一门重要的基础学科，培养和发展学生学习语 文的兴趣，增进他们的求知欲，是小学语文教学的任务之一。对语文 学习有兴趣，便能产生强烈的参与意识，把学习当作一件快事，乐此 不疲，学习效果自然就好。反之，如果对语文学习不感兴趣，学习效 果就差。那么，作为语文教师，在教学活动中又该如何激发学生的学 习兴趣呢?如何让语文课堂精彩万分，展现魅力呢？下面就我的教学 实践，谈几点看法 一、 精心设计导语，提高学习兴趣 一堂课的精彩往往从导语开始。俗话说： “良好的开端是成功 的一半 ”在课堂教学中，导语设计和运用得好，不仅能使学生迅速 集中注意力，产生浓厚的学习兴趣，而且能使学生迅速了解教师的教 学意图和教学重点，甚至在导入的过程中就能使学生整体感知课文， 从而创造出融洽的课堂氛围，有利于教师下一步教学活动的开展。因 此，我十分注重一堂新课的导入环节。采用不同形式的导入方法，激 发学生的学习兴趣。在教授《秋天的雨》这一课时，我采用的是音乐 导入法，根据学生爱唱爱跳的性格特点，让学生欣赏他们熟悉的儿歌 《小雨沙沙》，设置悬念，让他们想象下雨时的场景，从而让学生想 去了解课文内容。在上《盘古开天地》这一课时，我采用的是谈话导 入法，先问学生：小朋友们，你们知道盘古是谁吗？以前的世界是什 么样的呢?盘古醒来后宇宙发生了怎样的变化呢？然后引出课题。这 几个问题的设计充满了神奇色彩，学生听后立刻对这篇课文产生了浓 厚的兴趣，迫不及待地打开课本自己寻找答案了。此外我还采用了故 事导入法，如讲一些与课文有关的故事，这样既能丰富课文内容，又 可以引起孩子们的注意，激发学习兴趣。另外还有诵读导入法，画图 导入法等等。实践证明，巧妙地设计好导语能为上好一堂课打下基础， 活跃课堂氛围 二、开展活动，让学生“动”起来 小学生一般好奇、好胜，乐于表现自己。我们要抓住这一特点 展各种竞赛活动，给孩子提供展示自己的机会，激发学生主动学习的 需要与愿望，让学生在课堂上“动”起来。也正如卡耐基说过“天底 下只有一种方法影响人，就是激起他的需要，并让他知道怎样去获 得”。一个人的语言学习兴趣是一种以精神需要为基础的认知情绪， 课堂上要让学生“动”起来，就要在教学中适当运用一些教学法。如 游戏法。从而引入一些课堂组织方式，让学生动口，动脑，活动起来： 如竞赛、猜谜、画画、表演展示、配乐朗诵等等。比如，在《爬天都 峰》这一节，我设计了这样一个环节：要学生自编自演，先在小组内 角色表演，然后进行小组比赛展示，并给表演最精彩的小组颁发一些 奖品。在整个环节，学生们都表现得异常活跃，主动、兴奋。不时听 到一些笑声，讨论声，争辩声。这个设计充分地激发学生学习的热情 和兴趣，让学生在练习中加深了对课文内容的理解，又使他们的组织、 演讲和创造力得到了很好的发展。同时把语文的学习融入到活动中， 让学生在玩中学，学中玩 三、利用教学演示，为课堂增添色彩 在课堂教学过程中，由于学生生活阅历浅、知识不丰富等原因， 学生学习过程中所遇到的问题单纯依靠教师的语言叙述，是无法满足 学生强烈的求知欲望的，这将导致学生学习兴趣下降，影响学习的进 程。这个时候，我利用教学演示，通过图片、实物、多媒体等各种方 式向学生展示事物的特点、形象、发展变化等，突破时空的限制，加 强教学的直观性、趣味性。我在教学《富饶的西沙群岛》一课时，先 让学生欣赏歌曲《踏浪》，接着又让学生欣赏几组西沙群岛的图片， 从海水、海底、海滩、海岛……感受西沙群岛美景。见同学们被西沙 群岛的景色深深吸引后，就对大家说：“是呀