新人教版小学数学五年级下册《分数的产生与意义》教学设计.docxVIP

《分数的产生与意义》教学设计 教学目标 知识与技能：初步建立单位“ 1”的概念，理解分数的意义以及分数单位的意义。 能力与方法： 通过主动学习探究， 理解并形成分数的概念， 培养学生的科学探究和实践能 力。 情感态度价值观：借助为分数配图，发展学生对美的体验与欣赏；揭示分数的产生，丰富学生的数学文化；通过同学间的合作，养成学生倾听、质疑等良好学习习惯。教学重点和难点 教学重点：建立单位“ 1”的概念，能从具体实例中理解分数的意义。 教学难点：准确理解单位” 1”。 教学过程 一、引入 了解起点：关于分数，你已经知道了什么？ 明确学习目标。 揭题：今天让我们继续来研究分数的产生与意义。 （板书课题：分数的产生与意义 ）二、新知探究 （一）分数的产生 1 、出示主题图 1 ：引导学生观察主题图，说说图上画了什么？什么意思？ 师说明：绳子上打结的一段，表示一个长度计量单位。 问：这块石头长多少？ （3 段多一点）你觉得剩下的长度用什么数表示比较合适呢？ 为什么？ 2 、出示主题图 2 ，说一说：每人分到（ ）个月饼， （ ）包饼干。 3 、小结：在进行测量、分物或计算时， 往往不能正好得到整数的结果， 这时常用分数来表示。 4 、介绍分数的演变过程：据记载在 3000 多年前，古埃及就出现了分数记号；在 2000 多年 前，我国用算筹表示分数；后来，印度用阿拉伯数字表示分