第13课：从蒸汽机到互联网教案人教课标版(美教案).docxVIP

第课：从蒸汽机到互联网 （一）教学目 一、知 与能力 ：瓦特研制成功“万能蒸汽机” ； 力的 与 展；第一台 算机的 明；互 网的 生与 展。 理解：“蒸汽 代”和“ 气 代”到来的必然性，科学技 的 步 推 社会 展的巨大作用。 运用：探究科学思想与科学 展之 的关系。 二、 程与方法 运用 探究、 史比 等方法，培养学生运用所学知 分析解决 的能力。 三、情感 度与价 社会的 展需要技 革命； 力的 与 展是几代科学家努力的 果， 立 承 人 秀文化成果的 念；科技是第一生 力，是推 人 社会 展的 极 力。 四、教学重点与 点 重点：蒸汽机的 明和 气技 的 用 社会 展的作用。 点：第二次工 革命开辟的 代被称 “ 气 代”的原因。 （二）教学 程 【 入新 】通 扼要介 本 的主要内容来引入本 的学 本 主要从三个方面介 了世界科学 程中的 “蒸汽 代”“ 气 代” 和“信息 代” ， 从科学技 展史的角度 述了近代以来人 科学技 展的三个重要 段。 蒸汽机是工 革命 期最 大的 明， 第二次工 革命以 力的广泛 用 著特点， 第三次科技革命 是 来了以 子 算机 代表的信息 代?? 【 授新 】 一、“蒸汽 代”的到来 、英国工 革命的开始 【 生互 】引 学生回 去所学知 ，并回答下列 ： 什么是工 革命？工 革命是在怎 的条件下开始的？工 革命首先从哪个国家开始？开始的 志是什么？在学生回答的基 上教 作如下 ： ）概念 工 革命又称 革命。指 本主 生 完成了从工 手工 向机器大工 渡的 段。是以机器生 逐步取代手工 ， 以大 模工厂化生 取代个体工 手工生 的一 生 与科技革命 ,后来又空 充到其他行 。 一演 程叫做工 革命。 ）条件 世 末，英国完成了 革命， 的 展 清了道路； 世 中期，英国通 殖民 ，成 当 世界上最大的殖民帝国，市 迅速 大；到世 中期，工 手工 的 展，使 用机器 行生 成 可能；到世 中期，自然科学的 展 生 的 展提供了 多 明和 ； ） 志 世 年代，“珍妮 机”的出 揭开了工 革命的序幕，成 英国工 革命开始的 志。 、蒸汽机的出 是社会生 特 是工 革命 展的必然 果 世 年代，“珍妮 机”的出 揭开了工 革命的序幕，成 英国工 革命开始的 志。棉 机器的使用又引 了其他行 的 反 ， 不久在采煤、 冶金等 多工 部 ， 都陆续有了机器生产。 随着越来越多的工业部门实现了机械化， 一个新的课题又摆在人们面前，这就是动力问题。 【师生互动】引导学生阅读教材引言部分，思考：原来可利用的动力有哪些？各有什么缺点？学生回答，老师总结： 一种任何地方都能装置的动力机， 在当时便成为生产发展的迫切需要， 工业革命的发展 使瓦特蒸汽机应运而生。 、瓦特的“万能蒸汽机” （年） 【师生互动】引导学生阅读教材的相关内容， 要求掌握瓦特蒸汽机的相关内容。并要求 学生总结瓦特万能蒸汽机出现的意义。 年万能蒸汽机首先在一家纺纱厂投入使用。 年，瓦特获得专利， 瓦特蒸汽机很快普及开 来，除用在纱厂之外，还应用到冶金厂、面粉厂，并在后来应用到运输业中。瓦特的蒸汽机 突破了人力、 畜力、风力和水力作为机器动力的局限性， 能够提供可控制的任何强度的动力， 在生产中广泛应用，适用于各种工作机，因此被称为“万能蒸汽机” 。 解决了工业发展中的动力问题。自此以后，只要有煤作燃料开动蒸汽机，就可根据需 要建立工厂，不再受河流的限制。 促使工业革命轰轰烈烈地展开，出现了发明和使用机器的热潮。瓦特蒸汽机应用于运 输业中，导致蒸汽轮船和机车出现， 交通运输业发生了彻底变化， 人们的交往更加方便，经 济和文化联系也日益密切，世界日益成为一个整体。 推动人类社会由此进入 “蒸汽时代” 。蒸汽机是工业革命时期最伟大的发明。 蒸汽机的 广泛利用，使英国到处建立起大工厂。那些高耸入云的烟囱，喷出缕缕烟雾，庞大的厂房， 发出隆隆的轰鸣，打破了原来中世纪田园生活的恬静──历史已跨进了一个新的时代。 造成了环境污染。 二、电气革命的出现 、背景：科学家对电的不懈研究 教师展示下列文字资料及相关的影像资料，重点渲染科学家们的追求精神。 世纪美国科学家富兰克林造出避雷针； 世纪初意大利科学家伏特发明电池； 年英国科学家法拉第发现电磁感应现象，为发电机的研制奠定了理论基础；年美国人莫尔斯发明有线电报； 年德意志科学家西门子发明发电机和比利时人格拉姆发明电动机。 、电气革命的出现 电力成为工业发展的主要动力 【师生互动】 请同学阅读本部分内容后， 分组讨论世纪电力取代蒸汽动力而成为工业发展重要动力的原因是什么？ 发电机的完善和改进； 长距离输变电技术的成