第7课：新航路的开辟教案岳麓版(美教案).docxVIP

第课  新航路的开辟 一、课标要求： 概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实， 认识地理大发现对世界市场形 成的意义。 二、教学目标 （）知识与能力：新航路开辟的原因和客观条件；达 ?伽马开辟直通印度的新航路；哥 伦布开辟通往美洲的新航路； 麦哲伦船队完成了第一次环球航行； 新航路开辟对世界各地的 影响。 （）过程与方法：讨论式教学。情境设置、设题引思、探究互研、体验感受法。分组讨 论法、自主探究法 （）情感态度与价值观： ①将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感； ②使学生认识到勇于探索的航海家为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献， 使人类开 始走向整体世界。并要学习他们不畏艰险，积极进取的精神； ③通过对新航路开辟影响的分析， 使学生认识到新航路的开辟对人类历史进程产生了巨大影 响，促进了欧洲资本原始积累。 但随之开始的殖民活动也造成了殖民地的落后和贫困， 从而 对学生进行辩证唯物主义教育。 三、教学重点与难点分析 重点：新航路开辟的原因和影响。 难点：新航路的开辟引发了商业革命和价格革命， 促成了西欧商业经营方式上的重大转 变。 教学过程： 第课 新航路的开辟 导入新课： 从年到年，郑和先后七次远洋航行，访问过亚非三十多个国家和地区， 最远 到达红海沿岸和非洲东海岸地区。其规模之大、历时之久、航行之远， 在世界航海史上是空 前的，比欧洲航海家的远洋航行早半个多世纪。 那么，欧洲航海家最早的远洋航行大约出现在什么时候呢？大约在世纪中后期， 西欧人 也开始了大规模的远洋航海活动， 出现了对人类历史进程产生重大影响的事件——新航路的开辟。 一、新航路开辟的历史背景： 、原因： 教师设问：为什么要开辟新航路呢？ 学生讨论：扮演西欧君主、贵族、商人等各阶层角色，分别陈述自己的理由，最后形成 小组意见。先由每组代表发言，然后教师指导学生阅读课本页大字部分“一切为了香料” ，并进行总结归纳。 必要性： ①经济根源： 商品经济的发展和资本主义萌芽要求扩大对外市场， 进行资本的原始积累。 这是新航路开辟的根本原因。 ②社会根源：欧洲人狂热的追求货币和黄金，特别是《马可 ?波罗行记》的流传，诱使人们到东方寻求制造货币的黄金。 ③思想根源：、世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，提倡人本思想，鼓励人们冒险、勇于开拓。 ④宗教根源：传播天主教的热情使人们积极投入到新航路的开辟活动中。 、条件： 教师设问：假如你是当时的一位航海家，需要具备哪些条件，你才能够远洋航行呢？ 学生活 ：分 行 ，各抒己 ，最后形成小 意 。先由每 代表 言，然后教 指 学生 本 小字部分，并 行 。 教 ：①客 条件：西欧生 力的 展， 新航路的开辟提供了物 条件；天文、 地理知 的 步以及航海、 造船技 的 达使 洋航海成 。 ②主 条件： 葡萄牙和西班牙王室的 极支持。 至此，可以 新航路的开辟万事具 ，只欠水手。迪 士、哥 布、达 ?伽 、麦哲 等 大的航海家勇敢地走在了探 新航路的最前列。 二、新航路开辟的 程： 情境 造：新航路开辟 的 示意 。迪 士、哥 布、达 ?伽 、麦哲 的人物 介。 学生自主学 ：填充新航路开辟 表。 航海家 开辟的新航 扶持国家 方向 三新航路开辟的影响： 情境 造： 料，思考 。 （）年，一位 克森商人在里斯本 到了 多玉米回去 了大 ， 他 “要感 上帝??” ， 另一位商人 ：你 要感 （ ） .西欧一些特色 区的 本家种出了玉米 .葡萄牙商人从摩洛哥运回了玉米 .阿拉伯人从非洲运来了玉米  .葡萄牙人从美洲运来了玉米 （）在当 非洲的咖啡 什么会出 在美洲人的餐桌上？ （）美洲的土著居民是什么人？黑人是不是自古就生活在美洲大 上？ 教 ： 以上三 料反映了一个什么 ？（新航路的开辟加 了欧洲、 洲、非 洲同美洲之 的 系，初步形成了一个广 的世界市 。 ） 学生活 ：分 ，各抒己 。 教 引 ：玉米的原 地在哪里？是通 什么渠道来到欧洲的？非洲的咖啡是通 什么 渠道到达美洲的？生 在非洲的黑人 什么去了美洲？ 教 ：指 学生 本— ， 新航路开辟 生的影响： 三、新航路开辟的影响： （） 西欧：引 了商 革命和价格革命，促成了西欧在商 方式上的重大 。首先引起了“商 革命” ，表 ：①世界市 的 大。新航路开辟后，世界上原本相 互隔 的地区沟通起来， 欧洲同美洲、 洲之 的 易日益 展， 世界市 大了。②流通 商品的种 增多。 世界市 大意味着 品越来越多的出 在各国的市 上。 美洲的 多 品，如 薯、玉米等 到欧洲，非洲的咖啡 到欧美。③商路 易中心的 移。世界 易中心从地中海 移到大西洋沿岸。④人 眼界 大，改 了人 世