第2课：中国古代的土地制度教案岳麓版(美教案).docxVIP

第课 中国古代的土地制度 [ 教学目标 ] 目标 知识与能力 识记 理解 内容 废井田，开阡陌 井田制的特点 土地私有制的 及其崩溃 逐步确立 多种形式的土地私 土地私有制的 土地兼并的趋 有制 发展和表现 势及危害 租佃关系的日趋普 租佃关系普遍 租佃关系普遍 遍化 化的历史过程 化所带来的影 响 [教学重点与难点 ]  过程与方法 情感态度与价值观 自主学习，适当引 通过对本节课的学 导，理清古代土地制 习，让学生了解决定 度的几种形态。 材料 中国古代社会发展 分析，合作探究，使 的根本问题， 在此基 学生真正理解井田 础上了解中国古代 制瓦解的深刻背景。 社会人们基本的生角色扮演， 体会土地 活状况， 从而深化对兼并所带来的危害。 中国国情的了解。 重点：中国古代土地制度的几种形态。 难点：土地兼并与租佃关系的普遍化。 [教学方法 ] １、采用自主学习与适当引导的教学方法， 调动学生参与的积极性， 培养学生的自学能力，同时能够较好的控制课堂气氛。 ２、问题情景探究学习方式，激发学生思考的积极性，让学生在情景中获得知识、 提高能力、升华情感，充分突出学生的主体地位。 ３、采用史论结合的教学方式， 指导学生阅读原始材料， 从而得出相关的认识，拓宽学生的历史视野，丰富人文内涵。 [教学资源 ] 岳麓版课本和教师用书，收集相关资料，并制作成课件辅助教学。 [教学过程 ] 导入新课 展示“井”和“田”这两个字在甲骨文中的写法，以此抓住学生的情绪，打开学生的思 路。 一、 中国古代土地制度的演变 设计思路： 这部分内容是本节课的重点内容， 但是条理较为清楚， 难度不大， 首先采用 问题导学方式，组织学生阅读教材，思考相关的几个问题： （１）中国古代土地制度经历了 怎样的变化？（２） 井田制是什么性质的土地制度？（３）井田制后来是如何瓦解的？然后 再展示两位改革家管仲与商鞅的图片， 从而让学生认识到统治者也纷纷采取各种措施是适应时代的变化，而只有顺应历史潮流的改革才能成功。 师生互动 首先组织学生迅速浏览教材第一目的内容， 思考问题： 中国古代土地制度经历了怎样的 变化？ 学生 原始社会实行土地公有制；商周时期实行井田制；春秋以后，井田制逐步瓦解， 封建土地私有制逐步建立起来。 展示图片及材料 设问 从上面的图片和材料中可以看出井田制有什么特点呢？应该是什么性质的土地 制度？ 学生 井田的土地名义上为国家公有， 由周王将全国土地层层分封给各级贵族。 井田制 中有“公田”和“私田”之分。 “公田”实际上为贵族占有， “私田”是劳动者的份田，只有使用权，没有所有权。井田制实际上是贵族土地所有制。 设问 大家可以设想一下当时奴隶们在“公田”是怎样劳作的吗？ 学生 奴隶们集体劳作，实行大规模简单协作。 设问 由井田制的特点可以看出井田制和当时西周的哪项制度是密不可分的呢？ 学生 西周的分封制。 教师总结过渡： 由此可见， 经济上的井田制和政治上的分封制是密不可分的， 从而共同 促成了西周文明的繁荣。 然而随着生产力的发展， 春秋时期井田制开始走向崩溃。 一方面表 现为大量“公田”被抛荒，另一方面则是部分“私田”逐渐成为使用者的私有土地。 设问 结合春秋时期的社会大背景，想一想为什么会出现这样的情况呢？ 学生 铁农具的使用和牛耕的出现促进了生产力水平提高。 设问 这就使得一家一户的个体农耕成为可能， 所以，“私田” 逐渐成为使用者的私有土 地。面对这样的形势，当时的统治者采取了哪些措施了呢？产生了什么样的实际效果？ 学生 春秋时期，各国为刺激生产积极性、扩大剥削量，先后进行税制改革，这些改革 在客观上承认了土地的私有权，加速井田制的瓦解。如管仲采取“相地而衰征”的措施，鲁 国实行“初税亩” 。战国时期各国纷纷实行变法，其中以商鞅变法效果最好，从而以法令的 形式废除了井田制，确立了封建土地私有制。 展示图片 中国古代的改革家管仲与商鞅 教师介绍 管仲与商鞅都是我国古代著名的改革家，他们能够敏锐的观察到当时社会的 发展大势，从而顺应历史潮流，进行一番有作为的改革，从而推动了中国古代文明的发展。 问题探究 当时社会发生变化的根本原因是什么？他们进行改革的根本目的又是什么？ 学生讨论，教师总结 铁农具和牛耕的出现和逐步的推广大大促进了生产力的发展，促 使生产关系领域内的土地制度也发生了相应的变化， 管仲与商鞅都能在一定程度上顺应这一 变化，实行相应的改革，富国强兵，以达到称霸和兼并的目的。这样，到了战国时期，井田 制已经崩溃，代之而起的是多种形式的土地私有制。 设问 战国以来的土地私有制主要有哪几种形式？其中哪种占主要地位？ 学生 君主私有土地、 地主私有土地和自耕农私有土地。 其中地主私有土地占主要地位。 过渡设问 那么地主是靠什么途径来扩大他