反比例函数的图象和性质说课稿4浙教版(美教案).docxVIP

反比例函数的图象和性质 说课稿 一、 教材分析 这是本章的第二节，研究对象是反比例函数的图像及其性质，其学习以正比 例函数的图像及其性质为基础，在学习过程中可以借助前面学习的正比例函数的 有关知识和研究方法，确定研究方向，因势利导，从而类比形成新的知识结构体 系，整个过程特别注重让学生自己探索发现，培养学生类比、观察、猜想、归纳 等独立思考的能力，在函数知识里边，还渗透了数形结合的思想，方程的思想， “运动—变化”的辩证唯物主义思想，并且能进一步加强代数与几何的联系 .，可 为后阶段学习一次函数、二次函数的有关知识打下良好的基础。 二、 学情分析 我校这届学生，多是务工子女，基本能力和技能较低，因此在教学时要为学生创设自主探索合作交流的环境，以直观，操作观察，概括和交流作为重要的活动方式，通过这些活动逐步提高从函数图像中获取信息的能力，提高感知水平。 学生在第一节中已经学习过“正比例函数”的内容，对函数已经有了初步的认识，在此基础上研究讨论反比例函数图像及其性质对后继学习产生积极影响，再说学生可以结合实例经历列表、描点、作图等活动，理解函数的整体直观形象，为学生探索反比例函数的性质提供了思维活动空间，可以使学生更牢固地掌握由他们自己发现的反比例函数的性质。 三、 教学目标 进一步熟悉画函数图像的主要步骤，能利用描点法正确画出反比例函数的图像。逐步提高从函数图像中获取信息的能力，探索并掌握反比例函数图像的主要性质。通过类比、观察、猜想、归纳等激发探究新知识的热情，经历体验知识产生、形成和发展的过程，增强学习数学的兴趣。 在动手作图的过程中，体会做中学的乐趣，养成勤于动手，乐于探索和与他人合作交流的习惯。 四、 教学重点与难点 教学重点：理解反比例函数的图像，掌握反比例函数的性质教学难点：对反比例函数性质的理解。 五、 教法分析和学法指导 本课教学采用探讨研究法、发现法、讲、练结合法 .其依据是： ⑴遵循教材的结构特点和学生的认知能力。 ⑵教学方法改革发展的新趋势：注重启发式，加强对学生学法的研究和指导。 ⑶教师的主导作用和学生的主体参与有机的结合。 六、 教学过程 （一）创设问题情境，引入新课 师：同学们还记得我们学过的正比例函数吗？正比例函数的图像是什么图形？ 你在画图时需要采用哪几个步骤？ 生：记得，是一条经过原点的直线。 （）列表（）描点（）连线 设计意图：回顾正比例函数图像作法的基本步骤，为学习反比例函数的图像和性质做准备。 （二）提出问题，探究新知 师：上节课我们学习了反比例函数的一般解析式是什么？ 生： 反比例函数的一般解析式是 y k k 0 x 师：请同学们来猜想一下反比例函数的图 像是什么？让我们一起画个反比例函数的图 像 看看，好吗？ 操 作：同桌两人分别画出反比例函数 6 或 y 6 的函 y x x 数图像。（分组进行列表画图）（课前已经准备好方格纸片和彩色笔、 铅笔） 按照研究正比例函数图像即一般函数图像的一般步骤，通过列表、描点、连线来画出它们的图像。 以小组为单位，先列出表格，再进行描点、连线。注意：①列 表时自变量取值要均匀和对称②≠③选整数较好计算和描点。 （教师 提示） 设计意图：让学生亲自动手操作，会画反比例函数的图 像，可以培养学生的动手能力， 激发学生学好数学的兴趣，去为发现反比例函数的性质做准备。分组画图的目的是为后 面的合作交流做铺垫。采用彩色笔，通过颜色变化，有利于反映和发现问题。 通过学生自己画的图像，经过仔细观察，从而得出反比例函数的图 像是双曲线。（教师可做提示一般一个分支取个点） 比 一 比：同桌两人分别画出函数 y 8 或 y 8 的图 像 ，看谁 x x 画得又快又好。（展示学生作品） 设计意图：通过比一比的方式，提高学生的画图技能和计算能力，利用对好作品的展示又可激发学生学习的兴趣，增强自信心。 （三）探索比较，发现规律 师：下面大家分四人一小组讨论， 根据大家所画出的函数图 像，从以下几个方面出发，你能发现反比例函数的图像及性质有哪些？ 你能发现它们的共同特征以及不同点吗？ 函数图像分别位于哪几个象限？ 在每一个象限内，随的变化有怎样的变化？ 设计意图：提高学生从函数图像中获取信息的能力，探索并掌握反比例函数的主要性质，体会分类讨论的思想，数形结合思想的运用，并引导学生积极参与探索活动，注意多和同伴交流看法。 师：讨论结束后，由各小组选代表说说讨论结果。 师生行为： 学生分组针对上面个问题，结合画出的图形分类讨论，归纳总结出反比例函数的图像的性质： （1）反比例函数 K （为常数，≠）的图像是双曲线。 x 2）当时，双曲线的两支分别位于第一、第三象限，在每个象限内随值的增大而减小。 3）当＜时，双曲线的两支分别位于第二、第四象限，在每个象限内随值的增大而增大。 （