王安石变法教学设计人教课标版(美教案).docxVIP

第四单元 王安石变法 课标要求： 王安石变法（）了解王安石变法的历史背景。 （）归纳王安石变法的主要内容，评价其历史 作用。 教学目标： 知识与能力，了解王安石变法的背景，知道变法的主要内容主要内容及改革的影响和意义。 过程与方法， 运用分析改革实践的基本思路认识了解王安石变法， 通过王安石变法背景内容和 影响的分析，培养学生分析历史事件的能力。 情感态度价值观，初步认识改革是为了解决当时面对的问题，改革的内容是针对现实，改革不 可避免会有局限性。 教学重点难点： 重点，王安石变法的内容和影响。 难点 ，对北宋特点及王安石变法的评价。 教学方法： 讲述、谈话 教学时间： 课时 教学过程： 第一课 社会危机四伏和庆历新政 一、社会矛盾的日益激化 、北宋建立 生：回忆必修教材内容归纳 时间：年 建立者：赵匡胤 标志：陈桥兵变 都城：东京（今河南开封）意义：结束了五代十国 割据分裂的局面。 【注意】 ①五代后期 ，统一趋势不断加强；周世宗改革使后周强大起来 ，为结束分裂局面准备了条 件。 ②北宋建立后，确定了“先南后北”的统一策略 , 宋太祖、宋太宗用了十几年的时间，陆续消灭了其他割据势力，完成南方的统一，结束了长达数百年的藩镇割据局面， ③ 这时期，祖国的边疆地区还同时并存着几个少数民族政权。北有辽、西有夏。 、社会矛盾的缘起 贫富分化的加剧，导致民不聊生 二、 弱局面的形成 1、 宋初加 中央集 ：引 学生回 制主 中央集 的建立、巩固、完善。 生： 并回答 ① 秦朝，建立封建 制主 中央集 的政治制度。 ② 西 ，巩固。西 解决王国 ，景帝削藩，平定七国之乱； 武帝 布推 恩令， 行 黜百家，独尊儒 ，找到一种最适合封建 制主 中央集 制度所需要的理 基 。 ③ 隋唐，完善。封建 制主 中央集 制度，既要克服中央与地方的矛盾，又要克服君 与相 的矛盾，隋朝三省六部制分散相 ，唐沿用并有所 展。三省六部制与科 制的 行，提高了行政效率， 大了 治基 ，有利于官僚 伍文化素 的提高，使 制主 中央集 制度 一步完善。 ④ 北宋，加 。通 杯酒 兵 收回朝中 , 大将的兵 和地方 度使的兵 ， 地方 力收 中央，但又造成 重社会危机。 ⑤ 元朝，新 展。中央 中 省，地方 行行省制度。明、清达到 峰。 北宋加 中央就按的措施是什么？学生 ① 原因 材料一：太祖??召普 曰： “天下自唐季以来，数十年 ，帝王凡易十姓，兵革不息， 生涂地，其故何也？吾欲息天下之兵， 国家 久之 ，其道何如？”普曰； “陛下之言及此，天地神人之富也。唐季以来， 斗不息，国家不安者，其故非他， 太重，君弱臣 而 已矣。今所以治之，无他奇巧也，推稍 其 ，制其 谷，收其精兵，天下自安矣。 ” 未 ，上曰：“卿勿复言，吾已 矣。 ” 引自司 光《涑水 》 回答：①北宋建立后，面 的 史 留 是什么？ ② 普 “唐季以来， 斗不息，国家不安”根本原因是什么？ 太重，君弱臣 ：引 学生回 度使的 力？ 声： 度使 事、行政、司法 ，不听中央 制。安史之乱以后，不少 度使名 唐朝的藩 ， 上是独立王国，不向中央交 税，自己委派官吏，有的 度使死了，有儿子或部将 任，皇帝不能干涉。 ③ 普提出的治国安邦政策是什么？ 稍 其 ，制其 谷，收其精兵 ②措施： 生： 概括措施 ：北宋建立后，首先集中的是 ，主要是着眼于消除地方割据。 ． 在中央，解除朝中 兵大将的兵 ，通 “杯酒 兵 ” 。建立禁 ，由皇帝直接控制。 把老弱的士兵推到地方， 仍发其俸饷；并令地方州县挑选精壮男子补充禁军， 扩充中央的进军， 是谓“强干弱枝”。 在地方，解除地方节度使的权力，包括兵权。 ．行政权 派文臣到地方上做知州，管理地方政事。革除唐末以来地方上武将掌权的局面，从此，文 官政治取代了军官政治。同时，官吏的任免权收归中央。 ．财权，派转运使到地方管理财政。消除了地方割据的物质基础。 ③影响 : ◆解决旧矛盾：权归中央。 宋太祖用不杀戮功臣等不流血的措施， 调整了统治阶级内部的 关系，大大加强了中央集权，防止藩镇割据的再现，自宋代以后，再没有发生大规模的地方对 抗中央的现象，应该肯定。有效地维护了国家的统一，有利于社会进步和经济的发展。 ◆ 产生新矛盾：官僚机构、军队膨胀、开支大增（冗官、冗兵、冗费） （）北宋通过分权达到集权 通过分权来集权， 致使权力分散， 机构重叠，官僚机构庞大， 使北宋被视为 “积贫积弱”的国家。 （）兵将分离，使将帅无权， 指挥不灵，削弱了军队的战斗力。“守内虚外”，削弱了边防，边患迭起，时常受到辽、夏的侵扰。 三、昙花一现的庆历新政 学生读书，看主要内容，思考改革内容触动了谁的利益？为解决什么问题？ 第