部编版五年级上册语文第六单元语文园地六.pptx

荣德基荣德基荣德基 语文园地六荣德基荣德基RJ 五年级上册 交流平台交流内容：怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？本次交流平台让我们围绕“怎样才能更好地体会作者表达的感情”进行交流。课本向我们呈现了两种方法：一是从场景描写中体会作者表达的感情，二是从细节描写中体会作者表达的感情，并给出了具体的例子，旨在引导学生对本单元学习的内容和方法进行梳理和回顾，引导学生在体会作者表达的感情时关注文中的场景描写和细节描写。什么是场景描写？场景描写指的就是场面描写。场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 场面描写要表现出一种特定的气氛，只凭单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。 恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他吃，他就是不吃。卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年惟一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧! ——《父爱之舟》这段话描写了什么？你从中感受到什么？ 这段话描写了“我”与父亲逛庙会的场景，从中可以感受到父子之间的温情。母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。——《慈母情深》这段话是对母亲动作的细节描写，从中可以感受到母亲工作的辛苦，挣钱的不易，联系上下文还能体会到“我”的羞愧和自责。这段话描写了什么？你从中感受到什么？母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……——《慈母情深》 细致地刻画了母亲一连串的动作，不仅让读者感受到了母亲的辛劳，而且加深了读者对母亲的印象，为后文做好了铺垫。这段话描写了什么？你从中感受到什么？这段话有什么作用？交流指导：阅读时，还可以通过哪些方法更好地体会作者的思想感情？(1)通过课本中的示例体会什么是场景描写？什么是细节描写？(2)分享本单元课文中的场景描写和细节描写，并谈谈你从这些场景描写和细节描写中体会到了作者怎样的感情。(3)平时读书时，遇到场景描写或细节描写，要多读几遍，仔细体会作者这样写的目的。交流范例：同学一:《慈母情深》 中对母亲工作环境的场景描写，突出了母亲劳动的艰辛, 写出了“我”的震惊与难受。母亲挣钱辛苦，但仍给“我”钱让“我”买书，突出了母亲对“我”的爱，也表达了“我”对母亲的感激之情。同学二:《父爱之舟》中对父亲雨雪天背“我”上学的细节描写，让我们感受到了父亲对“我”的爱，而“我背着书包伏在他背上”写出了“我”对父亲的依赖，这些细节描写让浓浓的父子情得到了淋漓尽致的表现。同学三:不仅是场景描写和细节描写，我们还可以从语言描写中体会作者表达的感情。如《慈母情深》中的“谁叫我们是当妈的呀! 我挺高兴他爱看书的”，再如《“精彩极了”和“糟糕透了”》中的“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊! 精彩极了”，都是通过语言描写来表现母亲对孩子的疼爱的。词句段运用联系课文内容体会下面几篇课文结尾的特点。 就这样，我有了第一本长篇小说…… 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。就这样，我有了第一本长篇小说…… 特点：承接上文的故事内容，与文章开头相照应，表达对母亲的感激与怀念，同时引起读者的思考。首尾呼应照应题目 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。特点：这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。总结全文 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，