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如何激发小学生学习数学的兴趣 摘要：兴趣是最好的老师。培养小学生学习数学的兴趣是 开发智力和能力的前提和条件，是提高小学数学教学质量的重要 途径，对于数学教学更具有特殊的意义。如果我们在数学教学过 程中能激发起学生学习的兴趣，就能激活学习主体乐学的心理， 最佳地吸收教学信息，有效地诱发良好的学习动机，当学生对数 学这门课产生强烈的兴趣时，他们就会愿意学、主动学，教学效 率和学习效率才会随之大幅度提高。 关键词：小学生, 数学, 学习兴趣 古代教育学家孔子曰： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”世界著 名物理学家爱因斯坦也曾说过： “兴趣才是最好的老师。”现代教育提出：使人 愉快，要让一切教育活动有兴趣，富有感情色彩。因此，学生在数学学习过程中， 只有产生了兴趣，把数学学习当作一种享受，才会积极主动地去认识和探究数学 知识。 教育家苏霍姆林斯基说： “所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”可见，培 养兴趣是开发智力和能力的前提和条件，是提高数学教学质量的重要途径，对于 1 数学教学更具有特殊的意义。美国心理学家布鲁姆曾说： “浓厚的兴趣能弥补智 能的不足，持久的兴趣会导致发明创造。”叶圣陶老先生曾言： “学习是学生自 己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何也学不好的。”古 今中外凡在学业中有成就的人，对学习都始终保持浓厚的学习喜好。对数学保持 浓厚喜好的人，他会聚精会神地进行学习，千方百计地想方法去熟悉和解决数学 新问题，平时能全身心地投入到数学学习中去，正如华罗庚所说： “有了喜好就 会乐此不废，好之不倦，因之也就会挤时间来学习了。”假如学生对数学学习不 能保持喜好也就是兴趣，就会视学习为一种苦役，也就不可能心情愉快地进行学 习，从而导致学习效果较低，数学成绩下降。据有关调查分析，造成一些小学生 数学学习差的重要原因之一，就是由于他们失去学习数学的兴趣。因此，激发学 生的学习数学的兴趣后，就更需要通过多种教学方法、手段来诱发学生的思维， 让他们动脑、动口、动手，使学习喜好得到保持乃至高涨，从而形成一种教学需 要的 “愤悱”状态，从而提高教学效率。 古人说：教人未见其趣，必不乐学。因此，能否调动学生的学习数学 的兴趣，关系到数学教学的成功与否，只有当学生对其学习内容产生兴趣， 才会乐意去学，才会去积极思维，才会受教育于轻松愉快之中，才能提高 数学教学质量。那么，在数学教学活动中我们该如何激发学生的学习数学的兴 趣呢？ 一、小学生的学习特点 首先，学生的依赖心里比较强。他们不懂得自主地去学习新知识，家长和老 师就得为他们创设自主学习的条件来激发他们的求知欲望。 第二，无意识占主导地位，很难长久集中精力去听课，在上课的时候往往因 为窗外的噪音而分散注意力，他们很难长时间将注意力放在一个事物上。 第三，他们对于事物的认识仅仅停留在大概轮廓与整体形象上，根本不懂精 细地分析某一事物。以识字为例，他们只满足于每个字的轮廓，却不把握每个字 的笔画，导致他们记忆时不是少笔画就时多笔画，完全凭感觉写字，无法精确地 把字写完整。 2 第四，比较容易随意性与情绪化。他们的活动很少受大脑控制，较多时候受 兴趣控制，做事往往跟着兴趣走，而无视老师的要求，如，老师要求观察一幅图 画上花丛中小姑娘的神情，他们可能会被罗在花朵上的蝴蝶所吸引，根本不理会 花丛中的小姑娘。 第五，想象力丰富，但目的性较差。他们常常把想象的内容说成是具体的内 容。看见马，就幻想自己如能像马一样在草原上狂奔该有多好。抓住他们的这种 想象力，按照老师的要求，就可以培养他们看图说话的能力。 二、学习兴趣 兴趣是人们积极探究某种事物或爱好某种活动的心理倾向，是引起和维持人 的注意力的一个重要内部因素，是激发和引导人在思想和意志上去努力探索某种 事物的内动力，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。 学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是激发 学生对学习生活产生心理上的爱好和追求的一种潜在素质，是克服困难、推动学 生积极主动学习的直接动力，是学习活动中最现实、最活跃的成分，是学生学习 的最积极的因素，是学生学好一门课程的入门向导。