高职院高等数学课程调研报告.docxVIP

PAGE PAGE 10 高职院高等数学课程设置调研报告 王萍萍 一. 调研的背景 我校与南京铁道职业技术学院合并， 由高职校成为高职院， 这意味着明年我校将招收高中生。 这对我们的教学提出了新的要求， 以前我们使用的五年制大专教材和所教授的内容将不再适用， 以后使用何种教材， 安排什么教学内容， 如何安排教学顺序，都是我们急待解决的问题。 在职业技术学院， 高等数学课程是各专业学生的一门必修课， 是服务于各专业的一门重要基础课， 也是培养学生科学素质必不可少的组成部分。 通过该课程的学习，要使学生较系统地掌握高等数学的基础知识、 必需的基本理论和常用的运算技能，为学生学习后继课程、专业课程奠定基础。应该说，高等数学教学质 量的高低直接影响着专业课程的教学质量， 也影响着学院对学生的培养质量， 因此要充分发挥该课程在高职高专教育中的作用。 在短短两三年时间里， 学校不可能也无法给予学生所有基础性的知识， 因此 对作为公共基础课的高等数学的教学内容的选择就应科学定位， 针对不同的专业要注意把握“必需、够用为度”的原则。同时，要避免“在实用主义的影响下， 忘记了数学是一个有机的整体， 只想给学生‘有用’的东西， 把数学知识的体系搞得支离破碎， 学生学得似是而非， 知其然而不知其所以然． 根本得不到严格的训练”。 正是在这种前提下我们对其他兄弟学校的高等数学课程设置进行了调研， 以期对我们有所借鉴。 二. 调研经过 （一）江西应用技术职业技术学院 教材：由盛祥耀主编高教出版社出版的《高等数学》。 教学参考书：由宣立新主编高教出版社出版的《高等数学》和《高等数学学习指导书》，由侯风波主编高教出版社的《高等数学》，由方志宏老师任副主编北京大学出版社出版的《高等数学》。 教学教材主要分为三块：基础模块（数学 1）、专业模块（数学 2）和选学部分（数学 3）。 高等数学课程体系框架 课程名称 课程性质 课程内容 选学专业 安排学期 学时 数学 1 必修课 一元微积分 全部 1 60 数学 2 必修课 空间解几、多元微积分、 机类、土木系各专 2 60 微分方程、级数 业及其它各专业 数学 2 必修课 多元微分、级数、线性代 数、概率统计 电类、工程测量 2 70 数学 2 必修课 概率统计、线性代数 经管类 2 50 数学 3 任选课 数学实验与数学建模 各专业 2 或 3 60 基础模块 基础模块适用于该院高职工科各专业，所需教学课时约 60 节。专业模块是继基础模块之后所开设的一门应用数学课， 通过学习， 学生将获得与专业学习紧密相关的数学知识，为学生学习专业课程奠定更坚实的基础。 教学目标 知识教学目标： 通过课程学习使学生掌握函数的极限与连续、 一元函数微分学、一元函数积分学及其应用等方面的基础知识 能力教学目标：培养学生一定的思维能力、逻辑推理能力、自学能力、综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力、数学建模的初步能力和基本运算能 力。 思想教育目标： 通过本课程的学习使学生认识到数学来源于实践又服务于实 践，从而树立辩证唯物主义世界观， 培养学生良好的学习习惯、 优良的道德品质、坚强的意志品格，严谨思维、求实的作风，勇于探索、敢于创新的思想意识和良 好的团队合作精神。 教学内容和基本要求 第一章 函数的极限与连续 （14 学时） Ⅰ 、教学内容和基本要求 理解函数、初等函数、复合函数的概念；了解分段函数、数学模型的意义； 会分解复合函数、 会建立简单的初等模型； 理解极限的描述性定义， 理解无穷大、 无穷小的概念； 熟练掌握极限的运算法则， 掌握两个重要极限； 会对无穷小进行比较；知道初等函数的连续性和闭区间上连续函数的性质， 会判断间断点的类型。 Ⅱ、重点、难点 重点：函数、极限与连续的概念、函数极限的运算； 难点：建立数学模型、函数极限的概念、分段函数极限的求法。 第二章 导数与微分 （ 12 学时） Ⅰ 、教学内容和基本要求 掌握导数与微分的概念； 理解导数、了解微分的几何意义； 函数可导、可微、连续之间的关系； 能用导数描述一些实际问题中的变化率； 熟练掌握导数和微分 的运算法则、导数的基本公式；理解高阶导数的概念，会求 ex ,sin x, 1 1 x 的 n 阶 导数；掌握隐函数和参数式函数的一阶导数的求法。Ⅱ、重点、难点 重点：导数与微分的概念；导数与微分的运算； 难点：用导数描述一些实际问题中的变化率 第三章 微分中值定理与导数的应用 （10 学时） Ⅰ 、教学内容和基本要求 理解微分中值定理， 会用洛必达法则求极限； 熟练掌握函数单调性的判别法和函数极值的求法， 掌握曲线凹凸的判别法和曲线拐点的求法； 能描绘简单的常用函数的图形，掌握简单的最大值和最小值的应用题的求法。 Ⅱ、重点、难点 重点：