角的概念的推广教案2北师大版(美教案).docx

《角的概念的推广》教案 一、 教学目标： 1、 知识与技能 （）推广角的概念，理解并掌握正角、负角、零角的定义；（）理解象限角、坐标轴上 的角的概念；（）理解任意角的概念，掌握所有与 角终边相同的角（包括 角）的表示方法；（）能表示特殊位置（或给定区域内）的角的集合；（）能进行简单的角的集合之间运算。 2、 过程与方法 类比初中所学的角的概念，以前所学角的概念是从静止的观点阐述，现在是从运动的观点阐述，进行角的概念推广，引入正角、负角和零角的概念；由于角本身是一个平面图形，因此，在角的概念得到推广以后，将角放入平面直角坐标系，引出象限角、非象限角的概念，以及象限角的判定方法；通过几个特殊的角，画出终边所在的位置，归纳总结出它们的关系，探索具有相同终边的角的表示；讲解例题，总结方法，巩固练习。 3、 情感态度与价值观 通过本节的学习，使同学们对角的概念有了一个新的认识；树立运动变化观点，学会运用运动变化的观点认识事物；揭示知识背景，引发学生学习兴趣；创设问题情景，激发学生分析、探求的学习态度；让学生感受图形的对称美、运动美，培养学生对美的追求。 二、教学重、难点 重点 : 理解正角、负角和零角和象限角的定义，掌握终边相同角的表示法及判断。 难点 : 把终边相同的角用集合和符号语言正确地表示出来。 三、学法与教学用具 在初中，我们知道最大的角是周角，最小的角是零角；通过回忆和类比初中所学角的概 念 , 把角的概念进行了推广；角是一个平面图形，把角放入平面直角坐标系中以后 , 了解象限 角的概念；通过角终边的旋转掌握终边相同角的表示方法；我们在学习这部分内容时 , 首先要 弄清楚角的表示符号 , 以及正负角的表示，另外还有相同终边角的集合的表示等。 教学用具 : 多媒体、三角板、圆规 四、教学思路 【创设情境，揭示课题】 同学们，我们在拧螺丝时，按逆时针方向旋转会越拧越松，按顺时针方向旋转会越拧越紧。但不知同学们有没有注意到，在这两个过程中，扳手分别所组成的两个角之间又有什么关系呢？请几个同学畅谈一下，教师控制好时间，分钟为宜。 这里面到底是怎么回事？这就是我们这节课所要学习的内容。 初中我们已给角下了定义，先请一个同学回忆一下当时是怎么定义的？ 我们把“有公共端点的两条射线组成的图形叫做角”，这是从静止的观点阐述的。 【探究新知】 如果我们从运动的观点来看，角可以看成平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另 一个位置所成的图形。 ( 先后用教具圆规和多媒体给学生演示：逆时针转动形成角，顺时针转 动而成角，转几圈也形成角，为推广角的概念做好准备 ) 1． 正角、负角、零角的概念 ( 打开课件第一版，演示正角、负角、零角的形成过程 ) ． 我们规定： ( 板书 ) 按逆时针方向旋转形成的角叫做正角，如图（见课件）。一条射线由 原来的位置 OA ，绕着它的端点 O 按逆时针方向旋转到终止位置 时的射线 OA 叫做角的始边， OB 叫终边，射线的端点 O 叫做叫  OB ，就形成角 . 旋转开始 的顶点 . 按顺时针方向旋转 形成的角叫做 角；如果一条射 没有作任何旋 ，我 它也形成了一个角，并把 个角叫做零角，如果 α 是零角，那么 α ＝°。 表的 和分 在旋 所形成的角 是 角． 了 便起 ，在不引起混淆的前提下，“角 α ”或“∠ α”可以 成“ α ”。 去我 研究了°～°范 的角． 如 （ 件） 中的角 α 就是一个°～°范 内的角 ( α ＝° ) ．如果我 将角 α 的 按逆 方向旋 一周、两周??而形成的角是多少度 ? 是不是仍 °的角 ?( 用多媒体演示 一旋 程， 学生思考； 相同角概念做准 ) ．将 旋 一周、两周??，分 得到°，°??的角．如果将 旋 下去，便可得到任意 大小的正角。同 地，如果将按 方向旋 ，也可得到任意大小的 角 ( 通 件， 演示 一无限旋 程 ) ． 就是 ，角度并不局限于°～°的范 ，它可以 任意大小的角 ( 与数 行比 ) ．( 打开 件第三版 ) ．如 () 中的角 正角， 它等于°； () 中，正角 α ＝°， 角 β＝—°， γ ＝－°．在生活中，我 也 常会遇到不在°～°范 的角，如在体操中， 有“ 体°” ( 即“ 体周” ) ，“ 体°” ( 即“ 体周” ) 的 作名称； 固螺 ， 扳手旋 而形成的角． 角的概念 的推广以后，就包括正角、 角和零角． ．象限角、坐 上的角的概念． 由于角是一个平面 形，所以今后我 常在直角坐 系内 角， ( 板 ) 我 使角的 点与原点重合，角的始 与 的非 半 ( 包括原点 ) 重合，那么角的 ( 除端点外 ) 在第几 象限，