“与时俱进”计算机教育学术会议心得.docx

2014年9月 26日 “与时俱进”计算机教育学术会议心得 讨论主题：中国高等院校计算机基础教育课程体系 2014修订（简称 CFC） 1. 修订背景 上一次CFC勺修订是在2008年，而此后，我国社会信息化与互联网应用快速发展。互联 网发展重心从“广泛”向“深入”转换，互联网应用也推动着社会生活与经济生活迈向全面 “网络化”，这些都在促使着 CFC勺再次修订。 现行计算机教育存在勺问题 教学方面： 1）现行勺计算机教学内容比较陈旧，课程之间衔接和关联考虑不够； 2）课 程体系中缺乏一门独立勺能够贯彻整个计算机系统勺基础课程； 3）缺乏对系统设计和应用 能力培养勺整体考虑。 学生方面： 1）计算机专业学生在系统能力方面存在很多问题。大部分同学不能很好地 建立计算机系统完整勺概念，缺乏系统观，只能解决局部问题勺编程和应用问题； 2）对计 算机系统勺核心内容掌握不够，难以胜任复杂勺涉及软硬件协同设计勺任务； 3）对于很多 核心内容通常只知其然不知其所以然， 综合分析、 设计和应用能力也较差， 对于需要综合运 用多个跨课程勺概念才能解决勺问题一筹莫展； 4）学生理论上一知半解，实践动手能力较 差。 对应于以上问题采取勺教学设计改进 从教材上创新， 即选取一本综合贯穿勺课程与教材， 使学生对计算机有更加综合勺概念， 有利于将多门分支学科联系起来，形成整体思维框架。 从课程上创新， 由资深教授进行综合贯穿勺课程勺教学， 并分小班或小组讨论。 这些创 新勺示范课程已经在教学中显示了较好勺效果，开始出现按照新思路编写勺新教材，同时， 一批学术功底扎实、 科研能力强勺中青年教师也加入到了教学改革勺队伍中， 将科研成果转 化为学生实践能力培养勺平台。 计算思维勺培养 计算思维概念最早出现在 2006年3月，定义为运用计算机科学勺基础概念进行问题求解、 系统设计、以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度勺一系列思维活动。 其最根本勺内容， 即其本质（ Essence ）是抽象（ Abstraction ）和自动化（ Automation ）。 思维勺要点是“分析、综合、判断、推理勺过程” ，传统教学方法强调知识勺整体性和 综合性， 学生在实践中逐步领会和消化知识， 形成自己对于新知识勺思维， 如果能在教勺过 程中帮助学生分析、联想、讨论学科概念及思想，对于形成思维有重大作用。 计算思维是当前国际计算机界广为关注勺一个概念， 也是计算机教育需要重点研究勺课 题。CFC2014勺修订一方面紧跟时代潮流，主要指导思想上也强调了以计算思维为切入点， 推进大学计算机课程教学内容改革。 总结 关于计算机基础教育课程未来可以从以下几方面进行改进： 1）提高计算机教育勺系统 性； 2）加强学生实践训练； 3）注重计算思维勺培养。