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如何提高中考文言文复习效率 　　 面对考试，每个学生都会全力以赴，会利用一切时间来复习。一般来说， 投入的时间、精力越多，效果越明显。但是任何事物总有两面性，复习的时间 和成果不成比例的情况往往有之。从目前中考文言文的命题来看，有一定的范 围和要求，要在文言文阅读上得到高分还是可能的，这就需要学生在复习时， 学会分析，重视方法。其实，任何复习都是有一定技巧的，文言文复习更是如 此。 如何才能提高文言文的复习效率呢？ 　　我们说 “兵马未动，粮草先行”，大战在即，信息第一。海南中考近几年 来中考文言文的考试情况以及有哪些变化？有哪些信息值得我们关注？ 　 海南的中考，古文阅读考的都是课内内容。主要题型有默写（放在积累与运 用中）、语音、文学常识、实词解释、句子翻译、课文内容理解。文学常识题 一般只考朝代、篇目、作者或者出处等。实词解释一般都是选用较为常用且在 现代汉语中仍有生命力的实词进行解释，大多和 “一词多义”、 “古今异义”、 “通假字”和 “词类活用”等相关范围是 120 个常用实词。句子翻译一般以关 键句、中心句或者描写很有特点的句子为主。课文内容一般考内容的分析、中 心的归纳或得到的启示。 对于文言文，中考命题的指导思想一直定位在“能够阅读浅易文言文”上，因 此，复习时应该要直奔目的，从提高学生阅读文言文的能力着手，促进他们学 习能力的提升，让他们在中考的竞争中能脱颖而出。下面，我就自己的一些做 法，谈谈几点浅见。 一、复习目标要明确。 1、明确复习范围，把握复习重点 第 1 页 共 6 页 根据当年中考信息，在复习文言文时就必须强调文言基础知识的落实，加大 对易考文言篇章的背诵，强化对易考词句的识记。甚至是一些主观性的谈启发 启示类的试题，也能归纳出相对固定的答案。明确了要学习的知识点以后，那 就想法设法地让学生将这些知识转化成自身的一部分。 2、明确复习内容，细化复习过程。 带领学生明确每篇文言文的考察内容和方向，抓好知识积累关。我浏览了近 三年全国的文言文考题，对六册课本中每篇文言文考查的方向有了大致的了解， 这样复习起来增强针对性，也便于提高复习效率。比如，像人教版七年级上册 的《童趣》等篇目考查的方向除词句翻译之外主要是内容的理解与课外知识的 迁移，而像《论语》这样的文章考查的方向主要是背诵默写，这样对每一篇课 文明确了要点，在复习过程中，紧扣考试内容，进行针对性训练，最大限度的 减轻学生的复习压力。对于重点备战篇目，应逐文进行训练，设置考题或中招 题的变式一一操练。该掌握的内容（重要的文学文化常识、应掌握的词语、翻 译的句子、应理解的句子、应把握的内容与写法一一练到） 二、复习过程要开放。 复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给 学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复 习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时 的引导和点拨等。复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权 还给学生，如我们备课组把文言文的复习分成这样几个一切，读准课文——背 诵注释——翻译全文——阅读导读——中考演练——听写测试“你认为哪些字 比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复 练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。”复习课文内容“想想能提出 第 2 页 共 6 页 哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内容交流。”每复习一类知识或 一个单元让学生写一份“复习心得“，总结自己在复习中的新收获和成功的复 习方法。复习后，让学生每人出一份测试题，在全班内互相检测。这样的开放 式复习，学生自身受益，全班其他同学生受益，教师也了解到更多的学情信息， 使指导更具针对性，更有实效。 三、练习选择要适度。 带领学生梳理回顾了课本知识之后，要想让这个地基打得更扎实一些，巩固 复习效果，适量的练习必不可少。选用一些难度适中的练习，进行针对性的巩 固，从点到面，全方位掌握，把握解题规律。 练习应具有典型性，合乎情境设置。教师心中有数，哪些地方是学生容易出 错的，哪些是要求学生重点掌握的，哪些是经常考到的，帮助学生真正有所收 获。出题的原则一是要有系统性，即根据考试的范围、要求和复习目标，按知 识板块设置题目。要注意到知识的涵盖面，以提高复习的效率。二是要有针对