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如何提高中学生的英语写作水平 　　 摘 要：写作是初中英语教学中的一个重要组成部分， 它贯穿英语教学的全过程，那么，如何提高中学生的英语写 作水平呢？笔者结合自己的教学实践谈了几点体会。 　　 关键词：中学生;英语;写作水平 　　 中学英语教学大纲明确指出：“写是书面表达和传递 信息的交际能力。培养初步写的能力，是英语教学的目的之 一”。写作是初中英语教学中的一个重要组成部分，它贯穿 英语教学的全过程，那么，如何提高中学生的英语写作水平 呢？笔者结合自己的教学实践谈几点体会。 　　 一、夯实“语言知识”基础 　　 中学英语基础知识，主要包括语音、词汇、句型、句 法与语法（含时态、语态等）等。词汇、句型、句法与语法 等这些要素综合运用，词成句，句成段，段成节，节成章， 一篇文章于是应运而生。学生只有主动地、积极地、不断地 积累、丰富、巩固和应用英语词汇，打好英语语言“基础”， 才能搞好英语写作。一是通过“识记”，不断累积词汇。关 于英语词汇的“识记”，有如下几种方法：①通过单词的读 音和拼写识记单词②按音节拼写单词，识记单词③通过单词 的结构识记单词（注意词汇的内外部变化、基本的构词法）④ 通过单词的意义识记单词（注意单词的词汇意义与语法意义） ⑤重视单词的运用（注意词组搭配、英美词汇的差异、同义 词与反义词的辨析等）。二是广泛积累词汇。通过扩大阅读 量来获取更多、更丰富的语言知识，以加强英语写作训练， 提高英语写作水平。教学实践证明：大声“朗读”和经常“阅 读”英文，有助于学生识记和积累英语词汇，有助于培养学 生良好的英语语感，形成正确的英语思维，有助于学生了解 不同的英语文体及写作方法，有助于提升学生的英语写作水 平。通过“阅读”，学生逐步把习得的词汇、长短句乃至整 篇的文章牢牢地存储在脑海里，写作起来，就能较为迅速地 提取有用的词汇和信息。三是巩固和积累词汇。英语词汇的 巩固和积累，需要通过“听说读写”来实现。通过听与读的 训练，可以领会和理解对方的思想;通过说与写，则可以用言 语表达自己的思想与情感、陈述自己的意见与主张、阐明自 己的观点与立场等。写的能力通过听说读的训练得以实现， 而听说读的能力又通过写的训练得到培养和提高。教师既可 以要学生“听写”、也可以要求学生“读写”英语单词、词 组、习惯用语，甚至于句段与章节。同时还要加强学生的语 法基础训练。所谓语法大错是指句子结构、时态、语态、主 谓一致等方面的错误;所谓语法小错是指名词单复数、单词拼 写、介词、代词等方面的错误。如 I am Li Hua.I like pandas very much.这是两个句子，但很多学生会写成 I am Li Hua ，I like pandas very much.标点看似小事，但对书面表达来说却不 可小视。 　　 二、强化写作训练 　　 当前，英语书面表达形式多种多样，文章体裁也较多， 如应用文就有书信、日记 通知等，这些文体在初中教材中 都陆续出现过：在教学中，要先让学生掌握书写格式，然后 进行仿写训练 可以每周举行一敬或两次写作竞赛，规定体 裁，让学生写自己熟悉的、感兴趣的内容;或者蛤出关键词语 或几幅简笔画，让学生就同一内容进行话题作文写作练习。 通过多写多练，学生的写作水平才能不断提高。 　　 在写作训练时，教师的指导和讲评很重要。在中考和 高考的书面表达试题中，都要求学生根据所给的关键词语， 写出内容完整、语句通顺、无语法错误的文章。因此，要求 学生注意以下几点：④注意写作步骤;真审题，对题中所提供 的信息进行分析，判断;墨注意时态、人称和前后文的连贯性; ④要注意书面整洁另外，要及时进行讲评=讲评时不仅要指 出成功之处，也要指出不足之处，对于写作中出现的典型性 错误。要在课堂上进行讲解分析，对写得好的范文进行表扬， 这样才能激发学生的写作热情。 　　 三、加强写作方法和技巧的指导 　　 写作需要掌握一定的写作技巧，因此教师要传授给学 生一定的写作技巧。 　　 （一）写作前要认真审题。首先要确定文章的格式、 语言风格、表达内容要点和时态，并列出简单的提纲，做到 要点齐全。 　　 （二）写作时要选取合适的切入点。也就是从哪里写 起的问题，这是如何谋篇布局的问题。不同的材料会有不同 的要求。所以。要抓住要点、理清思路，做到层次分明。 　　 （三）要恰当地使用过渡词语。运用适当的过渡词能 给文章增色，使文章流畅、自然。 　　 学生有了扎实的语言基础，掌握了正确的写作方法， 也就消除了惧怕心理，激发了写的