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浅谈小学英语的课堂导入 好的新课导入能有效地引导小学生立即进入学习状态，提高学生的求知欲，充分调动学生的学习积极性，它是完成整体教学内容、取得最佳教学效果的保证。在平时教学中，我结合小学英语教与学的主要特点，采用了以下四种导入新课的方法，收到了较好的效果。 一、歌曲歌谣导入法 歌曲是呈现新的语言的有效方式之一，其节奏和韵律能帮助孩子们从开始就逐渐体会英语语感，并能降低难度，帮助孩子们记忆所学语言。PEP小学英语中有着丰富的资源。在教学中，我采用“快乐Do Re Mi”教学环节，以歌入手，学习语言。例如：教唱英文字母歌，学生通过熟悉的旋律，把字母带进歌中，几遍之后就能上口，按顺序唱出字母表，然后再利用这首字母歌帮助学生为下一步认读、书写字母打下基础。再如：学习Body（身体）时，单词多又难，不易记忆，我先让学生听一首“人体部位”的歌曲《Head and shoulders， knees and toes》。按照歌词我用手指向身体的相应部位，使学生对歌词意思有了初步的认识，然后再播放几遍，边唱边指。这种用唱歌导入新课进行英语单词和句子的学习，使学生既学习了英语语言，又使学生在熟悉的旋律中学到了新知，轻松自然。 歌谣有韵脚，有意境，语言精练，节奏明快，富有动感，旋律优美，深受孩子们的喜爱。教学中我注意抓住歌谣的独特形式和风格，以歌谣促教促学，寓教于乐。例如：教“问路指方向”内容时，先让学生说： Left， right. Left， right. March all day. March all night. Up and down， Up and down. On we go， round the town. 歌谣不但能吸引学生的注意力，还能帮助学生尽可能准确地学习语音、语调，提高语言的流利程度，为今后的学习打下良好的基础。例如：在学习“动物类”单词时，我先教学生这样一首歌谣。 Look at the panda ， It is fat. Look at the elephant， It is big. Look at the monkey， It is funny. Look at the mouse ，In my house. 这首歌谣既描写了panda， elephant， monkey， mouse的主要形象特征及习性，同时也很押韵。孩子们听音、模仿、表演、吟唱。语音，语调优美，琅琅上口。掌握了这首歌谣的韵律后，再把其他动物类的单词替换进去，一首歌谣可学会很多单词“旧瓶装新酒”这样英语学习就变得轻松了。 二、猜想导入法 猜想是为揭示问题的实质，要求学生凭借自己的想像进行估计推测的一种导入方法。教学中我利用已学的内容进行猜测导入，启迪学生的思维，激发学生的兴趣，培养学生的探索精神。例如：教“水果类”单词时，我把准备好的水果装进一个大包里，让学生先猜测里面装的是什么东西。老师用“What’s in the bag ？”的句型提问，学生用“It’s a banana / pear. It’s an apple/orange.”的句型猜，直到猜对为止。 有时教新单词之前，还可以通过做动作、听声音等方式让学生猜词.如：教“运动项目”时，老师先做跳高、跳远、跑步等运动项目的动作，让学生观察动作，猜一猜是什么运动，再出现单词。教“职业名称”时，我先放录音让学生听几种不同的声音，判断职业。例如：伴着“一阵电铃声，”学生们猜出“教师”引出单词teacher；接着传来“急促而响亮”的声音，学生猜到是警车，引出“警察”policeman.有汽车的声音经过，学生猜到是“司机”driver.拖拉机声音一出现，老师问：“有谁要开拖拉机”？学生猜“农民”farmer.通过猜词活动，学生的情绪高涨，大大提高了学生的学习积极性和自觉性。 三、直观导入法 直观导入法是指教师在教学内容之前，通过借助实物、教学挂图、卡片、投影片、幻灯片、教学录像或小学英语空中课堂等，采用问答、讨论等教学手段带领学生进入学习情境之中的一种教学导入方法。 在小学英语教学中，实物是最简单有效的直观教具，它的作用十分明显。它可以吸引学生的注意力，使小学生很快进入角色，积极配合老师完成教学任务。例如：教“服装名称”时，我把课前向学生们收集来的玩具娃娃的各类小服装衣帽等展示给学生，这些小道具十分漂亮可爱，一下子吸引了学生的注意力，他们的情绪十分高涨，在把已知的服装名称说出之后，都急切想用英语正确地说出其余服装的名称，于是我就顺势导入了新课，学习词汇：a pair of gloves/jeans/shorts…这些教具的运用往往能迅速激发学生兴趣、活跃教学气