高中英语_the past participle used as adverbial教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

必修五一、二两个单元是关于过去分词作定语、表语和宾语补足语，学生对于过去分词的用法已经有了些掌握。第三单元将继续学习过去分词作状语这一用法。学生的英语基础比较薄弱，对句子成分的划分不准确，词汇量不足。这些原因导致学生对过去分词用法的理解和使用上比较费劲，且迷惑。对于过去分词和现在分词的用法，把握不清，在练习时，错误百出。需要强化分词的用法，及现在分词和过去分词在句子中的不同。 通过已经学过的过去分词的用法来引出过去分词作状语这个新的用法，使学生能够更加全面地去掌握过去分词，课堂反应还是较理想的。通过例句和练习来单独呈现过去分词作状语的用法，学生也可以理解，并做出正确的解答。但是，当涉及到过去分词和现在分词作状语时，学生就比较困惑，理解的不是很到位，频出错误。在今后的教学中遇到分词作状语，还需要重点分析，理解并应用。 必修五的前三个单元的语法是关于过去分词，分词的用法是高中阶段语法学习的重点和难点。在本单元中学生应该学会过去分词作状语这一用法。首先，使学生明确本节课的学习目标。其次，通过分析4个句子中过去分词所做成分，帮助学生复习已经学过的过去分词作定语、表语和宾语补足语的用法。然后引出过去分词还可以作状语这一用法。用5个句子来展现过去分词可以代替状语从句在句子中作时间状语、条件状语、原因状语、伴随状语及让步状语。并且要强调过去分词作状语，其逻辑主语和句子主语一致，句子主语与过去分词之间存在动宾关系。再用5个句子来练习过去分词作状语这个用法。另外，在学生已经基本掌握了这个用法后，通过两个句子来判断现在分词作状语和过去分词作状语的区别。然后通过习题巩固分词作状语的用法，并充分的练习现在分词和过去分词的不同。 必修五一、二两个单元是关于过去分词作定语、表语和宾语补足语，学生对于过去分词的用法已经有了些掌握。第三单元将继续学习过去分词作状语这一用法。在“语言学习”部分的语法学习里，设计了句型转换、完成句子、编写小故事等活动。通过这些语言练习和活动，引导学生发现并初步运用本单元的一些重点单词和语法。 用所给单词的正确形式填空。 1. _________ (absorb) in painting, John didn’t notice evening approaching. 2. When the clerk saw a kind face wrinkled in an apologetic smile, she stood rooted to the ground, __________ (wonder) whether to stay or leave. 3. Like ancient sailors, birds can find their way ______ (use) the sun and the stars. 4. _______ (raise) in the poorest area of Glasgow, he had a long hard road to becoming a football star. 5. ______ (use) with care, one tin will last for six weeks. 6. There is no greater pleasure than lying on my back in the middle of the grassland, ________ (stare) at the night sky. 7. By _______ (eat) more fast food people will get more salt and fat than they need in their diet. 8. I was the first Western TV reporter _________ (permit) to film a special unit caring for pandas rescued from starvation in the wild. 9. It regularly arranges quick getaways here for people ______ (live) in Shanghai and Hong Kong. 10. There were many people waiting at the bus stop, and some of them looked very anxious and ____________ (disappoint). 11. The program was so exciting that the children kept their eyes ______ (