高中语文_写出人物 鲜明的个性教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

写出人物鲜明的个性 教学目标: 1学习目标：写出人物的个性美。 2.情感目标：做特立独行的自己。 教学重点： 引导学生用发现美的眼睛和感受美的心灵留心周围的人和事，悦纳自己，做生活的有心人。 教学难点： 引导学生在交流和探讨中升格习作，在鉴赏名家名作和归纳写作技巧中提高作文能力。 教具：多媒体 课时：一课时 教学过程: 一．导语 同学们，从古至今，攀登过泰山的人何止千万，我们唯独记住了杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”;泱泱中华，看到过荷塘的人不计其数，唯有朱自清先生写出脍炙人口的《荷塘月色》；近到我们的假期生活，参与社会实践的同学很多，只有王雪薇同学的作品拔得头筹。他们的成功之处在于哪里呢？在于他们从司空见惯的事物中发现了美！ 心灵悟语（多媒体展示） 司空见惯的事物中往往蕴含着各式各样的惊喜，关键是看你能否用思考的犁，在平淡无奇的世界里翻出奇迹！ 问题探讨 （一）漫谈“个性” 所谓人物的个性，是指一个人在思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特征。因为是独特的这一个，才让人们牢记， 这就是个性！ （二）慧眼识金，用“慧眼”发现生活中的个性之美 1、（1）在我们长长的一生中，我们必须学会从不同的角度去欣赏周围的人 （2）假若人生如一条长街，我不愿意错过这街上每一处细小的风景。 （3）在别人都习惯于纵向切开苹果的时候，只有那个横刀一切的人能够发现苹果里面藏着一颗小星星。 2、实战演练： 用你的慧眼去发现本班有个性的同学或老师,说出他的特征，看大家能不能猜出他是谁。 （三）慧手塑形，描绘个性之美 1、实战演练：用你的慧手去描绘个性之美，塑造生动的人物形象！ 2、名作赏析 3、技巧总结 （1）抓住人物的肖像特征 （2）把握人物的语言风格 （3）揣度人物的心理变化 （4）刻画人物的行为动作 （5）灵活运用修辞手法 （6）注重细节的描写 实战演练：妙手书华章，妙口吐锦辞！ 用你的生花妙笔对刚才的文段进行加工创造，并积极展示自己的作品！ 修一颗慧心，悦纳特立独行的自己 实战演练：我手写我心 学生展示作品 同学点评 课堂总结 亲爱的同学，不要为了谁而轻易地改变自己，你的好、你的与众不同、你的善良和智慧，这一切正是宇宙赐予你的灵性所在，坚持下去，做你自己，释放你原本就有的灿烂光彩！ 学情分析 我授课的学生是普通中学的学生,大部分学生写作水平不算太高。因为阅读面窄，所以对写作文有一种下意识的排斥心理。他们的优点是对语文课还是比较喜欢的。对于这样的学生，我认为最重要的是激发他们写作的欲望，让他们有话可说、有思想想表达是最重要的！ 班级内还有十几个同学起到了很好的活跃气氛的作用！对班风和学风是很有帮助的！ 效果分析 在教学中，通过简单的导语，引发学生对本节课的学习兴趣。通过设置和学生自身紧密相关的问题，激发他们的学习兴趣，使学生能主动参与到学习活动中来；在几次随笔练习中，学生能够细心观察，积极思考，在掌握理论知识的同时，锻炼思维，培养能力；在整个教学过程设计上我尽量由浅入深，循序渐进，贴近学生的认知规律，而且恰当地使用了多媒体，在整个教学过程中体现了“以学生为主体”，“师生互动”及“学生间合作学习”的现代教育理念。通过本节课的学习能达到预期的教学目标. 教材分析 教材:普通高中课程标准实验教科书语文选修 教材分析 观察是写作的基础。观察是一种通过感知有意识地采集材料的知觉活动。对观察所得的材料，还需要做进一步的提炼，应当选择那些最有价值的材料去表现文章的主旨和中心。 在作文过程中，许多同学总以为“好风景永远在远方”，觉得熟悉的事物没什么可写。 走进现场、活动体验、写作实践、资料链接这四个模块的学习可以很好的解决写作过程中出现的这类问题。 本专题的目的在于培养学生细致观察的耐心和习惯！ 评测练习 1、慧眼识金，实战演练： 用你的慧眼去发现本班有个性的同学或老师,说出他的特征，看大家能不能猜出他是谁。 慧手塑形，实战演练： 用你的慧手去描绘个性之美，塑造生动的人物形象！ 3、妙手书华章，实战演练 用你的生花妙笔对刚才的文段进行加工创造，并积极展示自己的作品！ 4、秀口吐锦辞，实战演练： 修一颗慧心，悦纳特立独行的自己 课后反思 本节课让学生写熟悉的人、平凡的人，意在引导学生写真人、抒真情。这样的写作练习很容易引起学生的写作兴趣，让他们有话可说，提高动手能力,重视在教学中实践性环节,丰富学生的感性认识,重视学生直接经验的作用,同时注重学生在自我探索过程中发现知识,让学生成为一名自主的学习者和探索者,让学生处在一种对知识的追求状态中。 总体来说,这堂课的效果不错,尤其是情感目标，完成的比较好。但是由于课堂时间有限，放松了对作品的立意和深度的要求，下堂课需要强化这一点。 课标分析 本单元的主题是借我一双慧眼。 要求学生通过学习，进一步懂得观察生