精细化管理完整版.pdfVIP

精细化管理 学校精细化管理思考和实践 一所学校要有一种精神，一个校长必须有符合学校实际的主体办 学思想。得益于市教育局的安排，我校自 07 学年起与哲商小学成为 结对学校，每当我进入哲商校园，总有一种敬仰和追问：为什么我们 学校总觉得少了些什么？在这里,我们又能学点什么？通过与哲商领 导和教师的学习交流，让我知道我们缺少的是一种不断进取的精神， 缺少的是将工作细节之处做到细致管理的方法和毅力。于是,我思考 着我们农村学校发展的目标。通过班子对学校现状的诊断性分析, 我 们逐步形成了共识:从制度入手、从细节抓起，逐步形成合理的、规 范的工作流程，坚定 “以人为本、质量为魂、沿江而上”的办学理念， 深入开展“精细化管理”，提升学校办学水平。 下面，我就我校开展的“精细化”管理谈谈自己的认识和做法。 精细化管理是学校的一种管理理念，它是以制度为根本，其目的就是 把大家平时看似简单、容易的事情用心、精心做好，把学校的每一项 工作抓落实。我们以 “精细管理、精细制度、精心育人”三方面为重 点做好学校的各方面工作。 一、 管理精细化 第 1 页第 1 页 精细化管理 精细管理必须从管理的思想、组织和制度入手，根据我们学校的实际 和问题所在，我们在实行精细化管理的过程中首先从班子队伍抓起， 强化“团队合作”精神教育。 1、 强化团队合作精神 我认为，一个学校能否稳定有序的开展工作，关键是班子队伍，核心 是校级领导的合作，离开这点谈学校发展是空洞和无力的。为此，我 们组织班子成员和完小校长分别到东塍中心校和哲商小学学习交流， 东塍中心校的团队精神合作和哲商小学的团队工作合作现场交流会 给我们留下了深刻的印象 在东塍中心校，两校班子成员就学校团队精神合作进行了面对面交流； 在哲商小学，我们多次参加了该校工作管理研讨会，从中受到了很多 启发。回校后，我们组织了以 “敬业、勤业、精业”为主题的工作反 思会，让每位校长发言，谈出感想、交流各校的工作目标和达成措施。 当然，仅凭这几次交流会并不能解决所有，关键是校长要做好 “引” 和 “领”的作用，教师不在意你校长说了多少，在意的是你校长做了 多少！5 月份在 “省领雁工程”骨干校长班培训时，杭州学军小学校 长杨一青赠送我们的四句话使我记忆犹新： 第 2 页第 2 页 精细化管理 身先足以率人 律己足以服人 轻财足以聚人 量宽足以得人 通过一年的努力，我们营造了 “和而不同”的工作氛围，全镇 师 “不断进取、沿江而上”。一个很好的数字可以说明：在上学年的 全市六年级质量评估中，我镇前 30%率上升了 10.5%，后 30%率下降 了9.9%，均列全市乡镇第二。 2、 细化管理机制，明确工作目标 一所学校必须要有发展的欲望，被动接受上级检查和守侯只会使学校 越来越落后。我校自 08 学年被市教育局确定为发展性评估试点学校 后，更增强了我校的发展意识。我们对学校常规管理机制进行改革， 将常规的班子分工进行细化组合，学校成立发展办公室，下设教学发 展管理组、德育发展管理组、教师发展和教育科研管理组及后勤资源 第 3 页第 3 页 精细化管理 发展管理组。我认为这种组合管理能突出学校的发展意识，突出工作 的主动意识，让教师 “入股”参与学校常规管理，更能激发班子成员 和骨干教师的工作主动性和积极性。 教学发展管理组（教学校长-教导主任-教研组长-骨干教师） 学校发展办公室 德育发展管理组 （德育校长-政教主任-辅导员-骨干 班主任） 教师发展和教育科研管理组（校长助理-人事干部-教科室主任-进修 站长-骨干教师）后勤资源发展管理组（后勤校长-总务主任-后勤 师） 职责明确后，各管理组成员主动寻找学校工作突破口，针对学校三年 发展规划制订各管理组学期工作目标、学年工作目标和三年发展目标， 并提出达成目标的实施策略，目标的可行性都通过班子和教代会论证。