高中生物_遗传的物质基础教学课件设计.ppt

专题四 遗传、变异和进化 第一讲 遗传的物质基础 知识网络构建 自查自纠 合作学习 1 D 2 D 4 C 5 C 6 D 7 D 8 A 9 A 10C 12D 13D 14B 3.(1)思路（6分） 甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。 乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。 (2)结果及结论（4分） 若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，则为RNA病毒；反之为DNA病毒。 11.（1）细胞核 （2）T-A替换为C-G（或A-T替换为G-C） （3）浆细胞和效应T细胞 （4）不完全相同 不同组织细胞中基因进行选择性表达 考点一 遗传物质探索的经典实验 典例3：(2017·全国卷Ⅰ)根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型。有些病毒对人类健康会造成很大危害。通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。 假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换。请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型。简要写出(1)实验思路，(2)预期实验结果及结论即可。(要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组) （1）由于题目中明确要求实验设计中包含可相互印证的甲、乙两个组。因此实验设计中只设计一组者不得分。 （2）由于实验设计与实验结果讨论的不可分割性。如果第一部分实验设计错误，则不可出现正确的结果与讨论。因此，第一部分错误，第二部分也不得分。 （3）用U代替尿嘧啶，T代替胸腺嘧啶者得分。放射性标记的尿嘧啶核糖核苷酸，或尿嘧啶核糖核苷；以及放射性标记的胸腺嘧啶脱氧核糖核苷酸，胸腺嘧啶脱氧核糖核苷者得分。但是用放射性标记脱氧核苷酸，或放射性标记核糖核苷酸，标记核糖、脱氧核糖（可能发生转换、降解过程）者不得分。 （4）结果及结论部分，两组的现象及结论各1分，现象错误结论正确也没有相应的分数。现象与第一部分的思路不对应，即甲组的实验思路对应成了乙组的结果，没有分数。相互印证的甲乙两组；结果与结论必须是“甲组有，乙组无”或者“仅甲组有”等类似这样的描述才得分。 评分标准说明： 实验设计的基本原则: 对照原则；单一变量原则；平行重复原则 对照实验的一般步骤: 1.选材、分组、编号： 2.材料处理：单一变量，其他条件相同且适宜 3.进一步相同处理： 4.检测、观察、统计、比较： 解实验题注意事项: 1.审题：如实验目的、提供的实验材料及试剂、要求等 2.注意书写的规范性 :等量的，其他条件相同且适宜，振荡，充分研磨，生长发育状况及大小相同的材料平均分成甲、乙、丙… 3.动物处理一般用生理盐水，植物一般用蒸馏水 合作交流（2min）: 使用同位素标记法的实验： 1.分泌蛋白的合成和运输 2.鲁宾和卡门证明光合作用氧气O2来源于H2O 3.卡尔文探究CO2中碳的转移途径 4.噬菌体侵染细菌的实验 5.证明DNA是半保留复制的实验 3H、18O、14C、32P、35S、15N (2017·全国Ⅱ，2)在证明DNA是遗传物质的过程中，T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验发挥了重要作用。下列与该噬菌体相关的叙述，正确的是( ) A.T2噬菌体也可以在肺炎双球菌中复制和增殖 B.T2噬菌体病毒颗粒内可以合成mRNA和蛋白质 C.培养基中的32P经宿主摄取后可出现在T2噬菌体的核酸中 D.人类免疫缺陷病毒与T2噬菌体的核酸类型和增殖过程相同 变式训练一 C 考点二 遗传信息的传递与表达 关于复制、转录过程的几个误区： （1）误认为复制、转录只发生在细胞核中DNA存在的部位都可发生，如______、 ______、 ______、 ______和 ______等都可发生。 （2）误认为转录产物只有mRNA 转录产物有______、 ______和 ______，但携带遗传信息的只有______。 细胞核 线粒体 叶绿体 拟核 质粒 tRNA rRNA mRNA mRNA (2016·全国Ⅱ，2)某种物质可插入DNA分子两条链的碱基对之间，使DNA双链不能解开。若在细胞正常生长的培养液中加入适量的该物质，下列相关叙述错误的是( ) A.随后细胞中的DNA复制发生障碍 B.随后细胞中的RNA转录发生障碍 C.该物质可将细胞周期阻断在分裂中期 D.可推测该物质对癌细胞的增殖有抑制作用 C 变式训练二 细胞分裂过程中染色体及DNA放射性追踪解题方法： 考点三 遗传物质中的相关计算 1.审题：看清标记的是DNA的两条链还是一条链 2.画图： a.要画出DNA的两条链 b.注意复制前、复制后（半保留复制）及着丝点分裂后三个时期的