高中心理健康教育_缺失与拥有教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

有一种完美叫缺憾 ——缺失与拥有 【授课年级】高一 【计划学时】1课时 【教学背景】 高中阶段，随着生理上的急剧变化，学生对于自身外表特别关心，而且很在意别人的看法，患得患失。同时，随着自我意识能力和水平的不断提高，在自我认识上急需有正确的引导，一旦对自己有不客观的认识，就容易产生角色认同失败，造成自卑、自负等不健康心态。因此，引导高中生全面、客观、深入地认识自己是自我发展辅导的重要内容。 【教学目标】 1、全面认识自己拥有和缺失的方面，充分了解自己。 2、在充分了解自己的基础上，感受不同方面的自己带来的不同心态和行为。 3、学会接纳并且善待不完美的自己。 【教学重点难点】 教学重要：充分发现自己的“缺失”和“拥有”。 教学难点：接纳和善待不完美的自己。 【教学准备】 《恐惧的耳朵》、《缺失的一角》、歌曲《The daydream》等，教学活动分组准备。 【教学过程】 一、视频导入：《恐惧的耳朵》 教师提问：主人公为什么会恐惧？ 他内心觉得自己是一个怎样的人？ 学生思考后回答。 教师总结： 我们每个人都不是完美的，视频中的主人公因为没有耳朵而自卑，生活中，我们也会因为自己缺失的部分，而极力否认自己，却忽视了自己本身拥有的。我们到底是拥有什么、缺失什么呢，同学们，你们了解吗？ 二、畅游“心世界”——我的缺失与拥有 请同学们拿出纸笔，想一想，写下来，自己拥有什么？缺失什么？可以对照自身实际现状、优缺点、情绪体验等方面进行描述。请忠于自己的内心，你描述的方面越多，越有助于了解自己。 我的拥有 我的缺失 1、 2、 3、 ······ 1、 2、 3、 ······ （备注：为了让学生更好的理解，教师可以在课件中呈现一些普遍存在的拥有和缺失内容。） 三、游戏体验——“共享”当铺的交换 1.用“拥有”交换“缺失” 背景：在“共享”当铺里拥有每一个人想要的任何东西，包括品格、能力、情感等，可以是你想拥有的任何东西…… 当铺的售货原则：你想要什么都可以拿，但拿走一样你想要的东西的同时，都要从你身上收取一件你已经拥有的东西。也就是说，这个商店里的物品不是拿钱购买，而是用购物者已经拥有的东西交换。一旦物品进行交换了，就不能反悔。交换活动在自己的小组内进行。 魔法商店的物品清单 美丽的外表 坚强 归属感 优异的学习成绩 乐观 幽默感 理想的身高 自信 良好的人际 显赫的家庭 真诚 善解人意的性格 …… …… …… 2.游戏分享： 同学们你想拥有什么呢？ 为了得到这样东西，你将自己拥有的什么给交换出去了呢？ 做交换时你有什么样的感受？ （每个小组派代表交流分享） 教师总结： 你究竟愿意做一个好人，还是一个完整的人？每个人都是不完美的，每个人身上都有自己不愿意触碰的一面，亲人朋友不愿意接受，连我们自己也无法面对。于是，我们不惜代价、竭力伪装成人人喜欢的好人，活得很累。事实上，我们的每个缺点背后都隐藏着优点，每个阴暗面都对应着一个生命礼物：好出风头只是自信过度的表现：邋遢说明你内心自由；胆小能让你躲过飞来横祸：固执有时候会让你坚持己见……，每个人身上都体现着得与失的统一。每个人缺失与拥有的皆不相同，才呈现出生命的个体特征。 课堂延伸：当我们积极看待每个人身上的缺点时，也许会有新的发现。 双面胶 A面：胆小 B面：谨慎、细心 A面：紧张 B面：认真 A面：固执 B面：坚持己见 …… …… 四、寻找那失落的一角 我们该怎么看待自己的“缺失与拥有”呢？ （请欣赏《失落的一角》） 一个圆缺了一角，它一边唱着歌一边寻找那失落的一角。有的角太大，有的又太小，它飘洋过海，历经风吹雨打，终于找到了与自己最合适的那一角，它们组成完整的圆，但是圆却发现自己再也无法歌唱，所以它轻轻放下已经寻到的一角，又独自上路继续它寻找的征途……行进中的它，行进中的自己，好不容易追寻到那失落已久的一角，却无法与自己一同前行。该失望？该守候？还是该继续前行？ 看完视频：“我懂了，这里有点道理”，这里的道理，让你想到了什么？就请大家将内心的想法写下来，真诚的对自己说。 五、我有话对自己说 我对缺失与拥有的感悟： 六、教师总结 现在我们应该知道，承认和接纳不完美的自己，拥有完整的人生，是一件非常重要的事情。我们每个人都是矛盾的统一体，是各种积极与消极的特质彼此调和的结果，无论少了哪一方面都称不上完整。 最后用《失落的一角》作者谢尔·希尔弗斯的一段话送给大家：“每个人与生俱来都缺了一角，缺失的那一部分，虽不可爱，却也是生命的一部分，接受它并且善待它，你的人生将会快乐豁达许多。” 《缺失与拥有》学情分析 高中生的年龄段大致处于16-18岁之间，是青春期后期，成年早期，是人生观、世界观、价值观逐步形成的关键期。这个阶段学生的突出变化体现在自我发展方面： 1.自我独立