《比和比例》示范公开课教学设计【青岛版小学六年级数学下册】.docxVIP

回顾整理 ——数与代数 《比和比例》教学设计 教学目标： 1.整理回顾比和比例的意义，能正确求比值、化简比、解比例。 2.通过整理，提高归纳、概括知识的能力，加强对知识系统性的认识。 3.培养学生应用数学的意识。 教学重点： 理解比和比例之间的联系和区别。 教学难点： 理清知识间的联系。 教学过程： 一、复习导入。 师：关于比、比例的知识，你都知道哪些？ 生1：比例的意义，比例的基本性质。 生2：比的基本性质，比的意义 生3：按比例分配。 …… 师：同学们说了这么多关于比和比例的知识，我们要从哪里开始复习呢，是不是很乱，今天我们就来边复习边整理比和比例的知识。我们先来看这幅图（出示课件） 师：比和比例的意义各是什么？ 生1：两数相除可以写成比的形式，叫作这两个数的比。 生2：比例是表示两个比相等的式子。 师：因此，从意义上讲它们是不一样的。那么，谁还记得它们各部分的名称呢？ 生1：比有前项，比号和后项组成。 生2：比例包含2组比由等号连接，距离等号最近的两个数是比例的内项，另外两个是比例的外项。 师：同学们总结的很到位。下面，我们再来研究一下它们各有哪些性质？ 生1：比的基本性质是比的前项和后项都乘或除以相同的数（0除外）比值不变。运用比的基本性质我们可以化简比。 生2：比例的基本性质是在比例里，两外项之积等于两内项之积。我们可以利用比例的性质解比例。 师：刚刚我们通过一张图表简单区分了比和比例的不同，接下来，我们再通过一些图表深入认识一下比和比例。 师：我们先来看看这张表，比、分数、除法之间的联系。你想起了什么？ 生1：我们可以把分数、除法算式用比的形式来表示，即：比的前项是分数的分子或除法算式的被除数，比号是分数中的分数线或除法算式中的除号，比的后项是分数中的分母或除法算式中的除数。 生2：我来补充两个数的比值就相当于分数的分数值，除法算式中的商。 师：既然它们之间的联系这么密切，那么，你还想到了哪些？ 生：我想到了，商不变的规律，分数的基本性质，以及这学期学的比的基本性质。 师：老师真为你高兴，你很善于发现，那就让我们一起来看看下面的一组图表吧（出示课件）你发现了什么？ 生：商不变的性质、比的基本性质和分数的基本性质的内容实质上是一样的。 师：我们利用分数的基本性质可以约分化简，利用商不变的规律可以简化计算，那么利用比的基本性质可以做什么？ 生：求比值和化简比。 师：好，接下来我们就来一起回顾一下如何求比值化简比。（出示课件） 师：求比值的一般方法是什么？ 生：根据比的意义，用前项除以后项。 师：比值是什么？ 生：比值是一个数，可以是整数，小数或分数。 师：化简比的方法又是什么？ 生：根据比的基本性质，把比的前项和后项都乘或者除以相同的数(0除外)，使这个比变成最简整数比。 师：关于比的知识，我们回顾整理的差不多了。下面我们再来看看按比例分配。 师：什么是按比例分配？ 师：在农业生产和日常生活中，常常需要把一个数量按照一定的比来进行分配。这种分配的方法通常叫作按比例分配。 师：解决按比例分配问题的方法是什么？ 生：首先求出各部分占总量的几分之几，然后求出总数的几分之几是多少。 师：今天，我们通过回顾，梳理了比的相关知识以及比和比例之间的区别和联系。下面我们通过练习来对这部分知识进行巩固。 设计意图：交流讨论帮助学生回顾比与比例的有关概念，先让学生独立思考并回答。锻炼学生思考问题的独立性。采用小组讨论，同桌相互帮助等形式，使同学们能回忆起更多的知识点。也锻炼了学生相互借鉴别人长处的好习惯。 二、基础练习 1.填空题。 （1）把50克的糖放入300克水中，糖与糖水的比是（????? ）。 （2）把1千克∶20克化成最简整数比是（?? ），它们的比值 是（?????? ）。 （3）如果A×9＝B×2，那么 A∶B=(??? ) ∶ (???? )。 （4）从18以内的偶数中选出4个数组成一个比例，（ ）。 2.（1）一种盐水中，盐的质量是水的25%。现有5克盐，要配制这种盐水，需要加入多少克水？ （2）一种盐水，盐与水的质量比是1∶4。现有5克盐，要配制这种盐水，需要加入多少克水？ 3.如果用同样大小的方砖铺厨房和卫生间，18平方米的厨房需要360块，那么30平方米的卫生间需要多少块？ 4.化简比并求比值。 5.解比例。 设计意图：在基础练习中使学生巩固本节课的基础知识点，以照顾到班级中大部分学生的平均学习水平。 易错练习 1.填空。 （1）甲、乙两人各走一段路，他们走的时间比是4∶5，速度比是5∶3，他们所走路程比是(　 　)。 （2）一个圆锥和一个圆柱的底面半径比是3∶2，高之比是2∶3，那么它们体积之比是( 　　)。 （3）甲、乙、丙三