高中物理_电势差教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

1. 导（约3分钟） 新课引入: 由电场强度与电势的类比，引出电势差。 定义式 零点 电场强度 E=F/q 不需要 电势 φ=EP/q 需要 2. 思（约7分钟） 学生结合导学案认真阅读课本，找出课本的重点知识。 1．电势差 (1)定义：电场中两点间__________的差值。 电场中两点间的电势差与零电势点的选择__________。 (2)公式，，可见，电势差既可以是正值，又可以是_____。 (3)电势差的标矢性：_______；电势差也叫_________，单位是_____，符号是____。 2．静电力做功与电势差的关系 ，知道了电场中两点的__________，就可以计算在这两点间移动电荷时静电力所做的功，而不必考虑静电力的大小和方向以及电荷移动的_________。 注意：中三个量均有正负之分，计算时三个量均需带入正负号，同时注意下角标！ 3. 议（约7分钟） 学生分小组讨论存在疑问的知识点，并且讨论导学案上设置的问题 电势差的定义是什么？表达式是什么？单位是什么？ 2．电势差与电势的关系 (1)电势的数值与零电势点的选取有关，电势差的数值与零电势点的选取有关吗？类比重力势能一节，这与我们学过的哪个概念相似？ (2)当某一电荷，在电场中从点移动到点时，间电势差为。则符号取正号时，代表的物理意义是什么；取负号时，代表的物理意义又是什么？ 静电力做功与电势差的关系 推导静电力做功与电势差的关系式。 在电场中把电荷量为的正电荷从点移到点，静电力做功为，再把电荷从点移到点，静电力做功为。 (1)、间，、间，、间的电势差各是多大？ (2)、、三点中哪点电势最高？哪点电势最低？ (3)把的电荷从点移到点，静电力做多少功？ 4. 展（约15分钟） 学生展示思考讨论之后的结果，教师对学生的回答进行纠正或补充。贴别是对展示部分第4个题目提供多种解题方法。 5. 评（约3分钟） 将静电场与重力场知识进行类比、总结，使学生加深记忆。 异同点 重力场 Δh WG=mgΔh Δh=h1-h2 EP1=mgh1 WG=Ep1-Ep2 标量，有正负 电场 UAB WAB=qUAB UAB=φA-φB EpA=qφA WAB=EpA-EpB 检（约4分钟） 1．下列说法正确的是(　　) A．电势差与电势一样，是相对量，与零电势点的选取有关 B．电势差是一个矢量，有正值与负值之分 C．电场力做功跟移动电荷的路径无关，所以电势差也跟移动电荷的路径无关，只跟这两点的位置有关 D．、两点的电势差是恒定的，不随零电势点的选取而改变，所以 将一个电量为的点电荷，从零电势点移到点克服电场力做功，则 点电势为__________，若将该电荷从 点移到 点，电场力做功，则点电势为_______，两点的电势差。 3．如图所示，在点由静止时放一个质量为，电荷量为的带电粒子，粒子到达点时速度恰好为零，设、所在的电场线竖直向下，间的高度差为，则（ ） A.带电粒子带负点 B.、两点间的电势差为 C.点电场大于点电场 D.点电场大于点电场 学生在初中已经学习了电势差，但初中内容较简单。高中阶段学生已经具有一定的抽象思维能力，并且在本章前几节已经学习了描述电场性质的基本物理量，理解了静电力做功与电势能变化的关系、电势的定义等知识，通过学生的预习，利用前面所学知识，应该能够推导出电势差这个物理量。但是对学生来说，这个概念比较难理解，因而，对本节课的教学主要采用类比法进行教学。 在教学过程中，学生思考、讨论、展示，积极参与，教师改进、补充，通过学生例题、变式板书展示，本节课的教学效果明显，三维目标达成度高，在认真分析学情的基础上，针对本班学生程度相对较好，学生掌握了本节的基础知识。 本节内容以电势的概念为起点，再次运用类比的方法，把电势差与高度差进行类比引入电势差的概念。同时得出电势差与电势零点的选择无关。在物理学中，特别是在技术应用方面，常用到的是电势差的概念，电势差往往比电势更有意义。 本节内容的重点是静电力做功公式WAB=qUAB的推导和该公式的具体应用。本节内容的难点是静电力做功公式中正负号的应用与正负号的物理意义。 第5节 电势差 一、 课堂测验 1．下列说法正确的是(　　) A．电势差与电势一样，是相对量，与零电势点的选取有关 B．电势差是一个矢量，有正值与负值之分 C．电场力做功跟移动电荷的路径无关，所以电势差也跟移动电荷的路径无关，只跟这两点的位置有关 D．、两点的电势差是恒定的，不随零电势点的选取而改变，所以 2. 将一个电量为的点电荷，从零电势点移到点克服电场力做功，则 点电势为__________，若将该电荷从 点移到 点，电场力做功，则点电势为_______，两点的电势差。 3．如图所示，在点由静止时放一个质量为，电荷量为的带电粒子