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精品文档（可编辑） 值得下载 也谈小学生创造素质的培养 摘 要：培养学生较高的创造素质要更新我们教育工作者的教育观念，要大力倡导创新，努力营造有利于学生创造素质发展的大环境，要彻底进行课堂教学改革，广泛运用有利于学生创造素质培养的教学方法，要潜心研究，努力探索创造素质培养中的一系列问题。 关键词：创造素质；更新教育观念；倡导创新；教学改革 教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”。为迎接知识经济的挑战，切实推进素质教育，我们必须把培养学生创造素质列为学校教育的重要目标，摆到关系国家发展、民族兴衰的战略位置上来。 那么，如何才能培养起学生较高的创造素质呢？笔者认为： 一、要更新我们的教育观念 传统学校教育的一个严重问题，就是忽视学生的创造精神和创造能力的培养。我国多年来搞的是应试教育，且一直较注重“集体主义”教育，因而学生的个性得不到发展，创造性思维受到压制的问题就显得尤为突出。爱因斯坦曾说：“学校的目的应当是培养有独立行动和独立思维能力的人，发展独立思考和独立判断的一般能力应当始终放在首位。”要改变这一状况，学校的教育目标就必须明确指出：培养学生的创造素质。 要培养学生的创造素质，教师的观念更新也是十分重要的。在我国向来有尊重“权威”的传统，“教师权威”是神圣不可侵犯的，这在我们广大教师的头脑中是根深蒂固的观念。但要培养学生的创造性却需要我们放下“权威”的架子，去营造民主、宽松、自由、活跃的氛围。这有时甚至要以“牺牲”教师的“权”的为代价。同时，教师还应欣赏创造型学生，并有意识地运用各种方法训练学生的创造性思维，提高其创造能力。另外，没有创造型的教师就没有创造性学生，因此，教师自觉地不断提高自身的创造素质也是十分必要的。 二、大力倡导创新，努力营造有利于学生创造素质发展的大环境 人的创造性的发展受环境的影响是很大的，尤其是心理环境。人的好奇心是与生俱来的，在人生的最初几年中，好奇心与想象力得到了飞速发展（当然不同的人之间存在着差异），这为以后创造力的发展奠定了良好的基础。但后来，绝大多数的人创造力并没有达到很高的水平，创造力甚至有随着年龄增长而倒退的现象。其主要原因便是由于不具备创造性发展的有利外部环境，随着人逐步的社会化，社会规范、传统思想、权威意识等等无不压抑其个性，阻碍其创造性的发展。因此，要培养学生创造素质，就必须鼓励创造，大力倡导创新之风，努力营造有利于学生创造素质发展的大环境。首先校长要努力成为创造型校长，不因循守旧，能接受新事物，喜欢听取新简介、新想法、新建议。要努力构建民主、开放能动型学校管理模式，以激发教师、学生的创造性，把鼓励创新作为校风建设的一个重要方面来抓。学校中，应尽可能减少不必要的约束，允许学生有自己的想法和见解，并能接纳学生的一些富有创见的新建议；对学生的创新成果不轻易评判，并尽量不做否定性评价；可开展多种多样的以鼓励创造为主要目的的表演、竞赛活动，努力形成人人追求创新、以创新为荣的良好氛围。当然，为学生创造力的发挥留有一定空间、提供必要的物质条件也是必不可少的。比如，普通教室要留有专门给学生表现创造才华的黑板、墙壁等；还应为学生开辟专门的创造活动室，并提供必要的物质材料和足够的时间、空间，让学生可以不受干扰进行文学、艺术创作、科技发明或戏剧表演等创造活动。 三、彻底进行课堂改革，广泛运用有利于学生创造素质培养的教学方法 课堂教学是素质教育的主阵地，因而也是学生创造素质培养的主渠道。创造素质的核心是创造性思维，思维的训练与课堂教学自然是密不可分的。而传统课堂教学中普遍采用的“满堂灌”的教学方法过分强调对知识的死记硬背，对学生创造素质培养是极为不利的。因此，教师要树立一个“为创造性而教”的观念，要坚持有利创造素质培养的教学原则，更需要彻底改变传统的课堂教学方法，在教学中不断总结并尝试运用行之有效的有利于学生创造素质培养的教学方法。 四、潜心研究，努力探索创造素质培养中的一系列问题 创造素质是我国教育中的薄弱环节，同时也是研究中的薄弱环节。它不仅值得我们大力提倡，更值得我们潜心研究。如不同年龄阶段创造力测验的有效量表如何确定，创造力训练的最佳模式是什么，一般性的创造力训练工具和策略有哪些，是否需要进行发展性、追踪性的研究，创造力训练中的范围与顺序之争如何解决等，许多问题都值得我们加以研究，并最终一一解决，以研究出来的理论指导教育实践，更好地促进对学生创造素质的培养。 参考文献： [1]阎立钦.创新教育研究与实验.教育科学出版社，1999-10. [2]段继扬.创造性教学通论.吉林人民出版社，1999-10. （作者单位 江苏省建湖县上冈小学）