高中语文_最后的常春藤叶教学设计学情分析教材分析课后反思(精选5).doc

《最后的常春藤叶》教案 环节一导入：一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。一片叶子又折射出怎样的大千世界呢？今天我们学习《最后的常春藤叶》就顺藤摸叶，欣赏叶子的脉络。 环节二学习目标：（齐读） 环节三概括故事情节。 文章讲了一个怎样的故事呢？ 环节四主要人物：最后的常春藤叶，围绕这片叶子，主要写了三个人物，他们是（琼珊、苏艾、贝尔曼 板书） 环节五琼珊心情变化：师：琼珊病重时，决定数叶子来数自己的命数。那四天时间里，常春藤叶与琼珊的心情有什么变化呢？请同学们从原文中找到答案。 【预设：第一天 消沉、失望 第二天 绝望，第三天 希望，第四天 心满意足 第三天的希望，还能从文中哪里看出来？汤、葡萄酒、小镜子、坐起来看你煮东西，去那不勒斯海湾写生，从饮食、打扮、生活琐事充满情趣。重拾理想】 环节六贝尔曼人物形象：师：琼珊由绝望到希望，是什么促成了这种变化？ 是最后一片叶子吗？更确切说是那片不掉落的叶子。 当琼珊把自己的命运与叶子的掉落联系在一起，我们更加为其担忧。十二、十一、十、九、八、七、六、五、四、……一，我们的心弦崩得更紧了。 但最后一片叶子仍贴在、傲然挂在墙上……这是为什么？ 你觉得贝尔曼是一个怎样的人？老师有两个要求：一是用最简洁的词语概括，二是从原文中找到依据。（小组讨论） 【预设：胡子邋遢、脑袋怪怪、身材瘦小、失意、穷苦潦倒、酗酒、性格暴躁、温情、关心他人、善良、为成全他人而牺牲自己 分角色朗读33、34、35、36 55段】贝尔曼为成全他人而牺牲了生命，这种精神让我们震撼、感动。让我们怀着这种震撼、感动一起朗读一下最后一段。 那晚最后一片叶子掉落时，他画在墙上的。结局出乎意料，是贝尔曼牺牲生命画上去的。但又在情理之中，贝尔曼是一个关心他人、牺牲自己的人。出乎意料，但又在情理之中，这是欧亨利小说构思的最鲜明的特点。 环节七：主题 师：琼珊活了下来，要知道肺炎在十九世纪就是绝症，那琼珊靠什么战胜了病魔呢？（讨论） 【预设：友谊、信念、牺牲与成全】 环节八：题目 英文为the last leaf 中文版一个是《最后的一片叶子》另一个是《最后的常春藤叶》你觉得哪个版本好呢？ 师：我比较认同第二个。常春更具象，常春为常青、活力和力量。看到常春藤叶，我们想到的是一种精神，是信念、友谊、是奉献，是人性的温情。生命的赞歌。 环节九总结：史铁生说：不美满，那才是需要智慧和信念的时候。我们说，有困境，那才是需要意志和希望的时候。愿同学们，拿出你们的信念和智慧，意志和希望去面对自己的人生，终有一天你会成为一个成功的人。 环节十：作业 文章对贝尔曼画叶的场景并没有进行正面描写，你能联系上下文补写一段精彩的细节描写吗？不少于200字 《最后的常春藤叶》 学情分析 高一学生已经学习了《荷花淀》、《套中人》两篇小说，对小说的三要素有所了解；而且对人物形象的描写手法和形象分析有了初步的阅读体验。但对小说语言的品味和主题的把握有些浅显。教师的任务就是和学生一起深入揣摩细节，体悟文章意蕴。 《最后的常春藤叶》效果分析 本节课主要在引导学生在明确文章情节的前提下，揣摩细节，提炼人物形象，领略叶子的象征意义，进而体悟文章多层意蕴。 人物形象从描写手法入手以及欲扬先抑的基调，去感受贝尔曼伟大的无私奉献精神，借此理解“欧·亨利式”结尾的特点。 学生对贝尔曼的性格比较感兴趣，因为前文他是一个性格暴躁、酗酒成性、样子怪怪、艺术失意的人，他最后的牺牲精神让人出乎意料，再反过来体会贝尔曼的“咆哮”中有爱，更是激起了学生的思考和讨论的兴趣。 《最后的常春藤叶》 教材分析 《最后的常春藤叶》是短篇小说巨匠美国欧·亨利的代表作。欧·亨利擅长写底层人物的艰苦生活，但往往折射出人性的温情和美好的结局，称为“含泪的微笑”。《最后的常春藤叶》就是这样一篇充满人情味的作品，琼珊病危，以数叶子来数自己的命，这时的常春藤叶已经成了生的信念的象征；苏艾作为琼珊的朋友，悉心照顾；贝尔曼为支撑琼珊的信念画了最后一片永不凋零的常春藤叶。分析人物形象，感悟叶子的温度，是本节课的重点和难点。 《最后的常春藤叶》学案 【学习目标】 概括小说情节，体会“欧·亨利式”结尾。 揣摩细节，概括人物形象。 体悟文章的多层意蕴。 【学习难点】体悟文章的多层意蕴。 一、自主预习 1、作者简介 欧·亨利.（1862～1910），美国短篇小说家。原名威廉·西德尼·波特，出生于一个乡镇医师家里。他当过牧童、学徒、制图员、会计、出纳等各种工作，遍尝艰辛。1898年他被控挪用银行公款，判刑5年。他在狱中因表现良好，担任药剂师（后来提前2年获释），因而有机会听到犯人讲的各种各样离奇古怪的故事，这丰富了他的创作素材。 欧·亨利一生