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仅供个人参考 仅供个人参考 不得用于商业用途 不得用于商业用途 For pers onal use only in study and research; not forcommercial use 第2章新民主主义革命理论教案（1） 班级 2013级各班 周次 时间 2014.03 节次 授课课目 第二章新民主主义革命理论 第一节 新民主主义革命理论的形成 课型 新授课 课时 2 教 学 目 标 知识目标：了解近代中国国情，理解新民主主义革命理论的形成 实践的概况和总结，牢记并掌握新民主主义革命的总路线和基本 思想情感目标：培养学生的国情意识、忧患意识、创新意识；强 主义情感。 技能目标：使学生能根据对中国近代国情的学习和已有的相关知 析新民主主义革命道路的探索对当前中国特色社会主义建设的启 :是对中国革命 :纲领。 !化学生的爱国 1识储备独立分 「示。 主要内容（重点、难点） 教学设计与组织 教学内容： 近代中国国情和中国革命的时代特征 中国革命经验的概括和总结 教学重点： 帮助学生理解新民主主义革命理论不是凭 空产生，它是时代的需要，是中国社会发展的需 要。 在分析中国革命的艰辛历程中，帮助学生 认识到新民主主义革命理论是对中国革命实践的 总结和概括。 教学难点： 新民主主义革命理论的形成。 教学环节设计与时间分配 1 ?课程导入：由问题“近代中国为什 么会发生革命？”导入新课（5分钟） 课程内容讲解：（65分钟） 视频播放：中国工农红军（20分钟） 本节课小结（5分钟） 布置课后作业（5分钟） 教学方法 教学手段 讲授法讲解法讨论辨析法 多媒体课件 教学小结：近代中国是一个半殖民地半封建性质的社会，这是近代中国最基本的国情。近代中 国革命的首要任务是推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治。新民主主义革命理论是 以毛泽东为主要代表的中国共产党人把马克思主义同中国革命具体实践相结合的结果。  教学反思： 作业 1.概括总结中国革命的经验  内容及时 间分配 教师主讲内容 学生活动 任务 教学导入 （5分钟） 一、 近代中 国国情和 中国革命 的时代特 征（40分 钟） 二、 中国革 命经验的 概括和总 结（25分 钟） 教学小结 （5分钟） 布置作业 （5分钟） 视频播放 （20分钟） 参考书目 第一章 新民主主义革命理论 导入新课： 近代中国为什么会发生革命？ 1948年8月,美国国务院发表的《美国与中国关系白皮 书》给与了这样的回答，中国革命发生的原因有两个：第一， 中国的人口太多，没有饭吃；第二，西方新思想的传入激起 了“骚动和不安”。请问这样的分析是否正确？ 显然美国国务院的《美国与中国关系白皮书》 中的回答 是错误的。 中国有一句老话：哪里有剥削和压迫，哪里就有反抗。 正是中国人身上所受到的压迫，才激起中国近代的反抗和革 命。那么中国人受到了哪些压迫？中国人进行了哪些抗争？ 今天我们就来了解关于这场革命的有关理论一一新民主主 义革命理论。 第一节 新民主主义革命理论的形成 一、近代中国国情和中国革命的时代特征 （一）近代中国的国情一一新民主主义革命理论形成的 历史背景 1.近代中国社会的性质和主要矛盾 在近代中国曾经发生了许多革命， 太平天国起义、义和 团运动、辛亥革命、第一次国内革命战争、土地革命战争、 抗日战争、解放战争等等，为什么会发生这么多革命？伟大 的革命导师列宁指出：“革命不是制造出来的，革命是从客 观上（即不以政党和阶级的意志为转移） 已经成熟了的危机 和历史转折中发展起来的”。列宁的这段话告诉我们，革命 不是无缘无故发生的，革命是由于客观上发生了危机，革命 的发生往往是不以政党和阶级的意志为转移的。 近代中国社 会由于充满了十分尖锐的矛盾，且矛盾无可化解，犹如蕴藏 巨大能量已久的火山，一旦爆发，其势锐不可挡。近代中国 社会的矛盾，归根到底是由半殖民地、半封建社会性质所决 定的。毛泽东指出：“认清中国社会的性质，就是说，认清 中国的国情，乃是认清一切革命冋题的基本的根据。” 近代中国，已经沦为一个半殖民地半封建性质的社会， 这是近代中国最基本的国情。鸦片战争前，中国是一个独立 的封建国家，经济基础是封建地主阶级的土地所有制， 基本 的经济形态是农业与家庭手工业相结合的自给自足的自然 经济。地主阶级和农民阶级的矛盾，是中国封建社会的主要 矛盾。随着商品经济的产生和发展，中国封建社会后期已经 孕育着资本主义的萌芽。但是中国的资本主义萌芽之所以最 终没有能生长、发展为资本主义大树，反而向半殖民地半封 提问学生 回答此问 题。 引导学生 说出近代 中国社会 的主要矛 盾。 引导学生 说出各阶 级领导的 运动。 观看视频 并思考体 会。  内容及时 间分配 教师主讲内容 学生活动 任务 建社会演