高中语文_听颖师弹琴教学课件设计.ppt

听颖师弹琴 韩愈 学习目标 1、有感情地诵读诗歌，并当堂背诵。 2、反复诵读诗歌，理解诗歌的内容和表达技巧，并能灵活运用。 走近作者 韩愈（768 —824），字退之，唐代文学家，“唐宋八大家”之首，祖籍昌黎（今河北通县），所以世称韩昌黎，晚年任吏部侍郎，又称韩吏部，苏轼称他“文起八代之衰”，有《昌黎先生集》。?　 诵读诗歌，整体感知 思考:诗歌是如何描写琴声的？ 诗中描摩了哪些场面？表现了音乐怎样的变化？ 场景有（1）儿女私语 （2）勇士赴敌 （3）云絮飞扬 （4）众鸟喧啾 （5）凤凰高飞 （6）凤凰失势落千丈 以上场景表现了音乐由袅袅升起，轻柔细屑而骤然昂扬、激越。接着琴声又由刚转柔，呈起伏回荡之姿，展示了高远阔大的意境，蓦地、百鸟齐鸣、声音细碎，于这喧闹背景中，有高音昂起至极高又迅速向低音滑落，写出了音调的复杂变化，而这变化由于有场景作依托，而有了具象化的表现，我们似乎看到了勇士慨然赴敌的豪迈，看到了凤凰不甘与凡鸟为伍，一心向上，饱经跻攀之苦后，却还是跌落下来的不幸。 小组探究，品读诗歌 诗歌鉴赏 第二部分中，诗人为何说自己“未省听丝篁”？ 衬托手法的运用 这不是说诗人不懂得欣赏音乐，而是说自己从未听到过如此美妙的音乐，叹为观止，以此来衬托出颖师技艺的高超，是自谦之辞。 诗人听琴有什么样的举动？（具体诗句）怎样看待诗人的举动？ “起坐在一旁”“挥手遽止之”“湿衣泪滂滂” 诗人听音乐的过程中“起坐在一旁”即在一旁起坐不宁，这实际上是说音乐与诗人的情感产生了共鸣，诗人已进入到音乐的境界里去了。这表明了音乐的魅力。而诗人“滂滂”落泪而“止之”是因为颖师的乐曲引发了他“冰炭”置肠的感受。 诗歌鉴赏 知人论世 诗人为何有如此大的情感表现？ 此诗作于元和十一年 (816)因受谗言被降为右庶子以后。韩愈此时正处在人生的低谷，自然易从音乐中感伤自身的不幸。而音乐中“孤凤凰，跻攀分寸不可上，失势一落千丈强”，这大起大落，正是诗人人生的写照，最能引起诗人的感伤。这与白居易的“江州司马青衫湿”极为相似。 总结表达技巧 描写音乐的手法 1、正面描写： 通感（以声写声，以形写声） 2、侧面烘托：突出自己听琴的感受，形象地表现了颖师技艺的高超，琴声的优美。 扩展应用 表现抽象的音乐需要运用通感，比喻等手法化虚为实，方易欣赏。艺术是相通的，在诗词歌赋及其他艺术形式中还有没有类似的作品。 如情感中的“愁”。 “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。” “试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。” 小结 艺术手法： 正面摹写+侧面烘托 主旨内容： 听琴——感受——寄托 当堂达标 1、“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”运用了什么手法？ 2、“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”运用了什么手法？ 作业 背诵默写全诗 阅读《同步练习册》34页《读韩愈》 预习《李凭箜篌吟》，思考其与《琵琶行》《听颖诗弹琴》在描摹音乐方面的异同。 谢谢！