《雅舍》教案(苏教版高一).pdf

《雅舍》教案(苏教版高一) 一、学习目标： 1．抓住关键句，理解“雅舍”之“陋”以及雅舍之“雅”。 2．理解文句，体会作者的人生旨趣，培养学生乐观、积极的心态。 3．欣赏本文生动、诙谐的语言风格。 二、教学重、难点：由“形”入“神”，把握文章的内涵。 三、教学过程 （一） 1．导入新课：（板书：陋室――雅舍）投影1：《陋室铭》齐读。刘禹锡说：斯是陋室，惟吾德馨。 陋室因主人旷达、乐观的人生态度而高雅之气弥漫其中。一千多年后，梁实秋写了散文《雅舍》，那 么，这“雅舍”又如何呢？现在，我们就来共同学习欣赏梁实秋的《雅舍》。 2．自读“阅读提示”，出示学习目标，明确重难点。（投影2） （二）课文导学 1．朗读全文 《雅舍》全文之精髓便着一“雅”字上，如此“雅致”之文又岂可不读？我们不妨请几位同学来为大 家读读。这么有味道的文章，我也忍不住读上两段。 （学生个别朗读1、2、3段，老师范读4、5两段，全班一起读6、7段） 2.正音，出示几个难理解的词语解释（投影3），帮助学生读懂课文内容。 3．此文既题为“雅舍”，则作者写作重点自为“雅舍”，那么大家能否快速浏览第一段，找出一句 最能体现“雅舍”特点的语句来？（学生读读，找找，划划） 明确：纵然不能蔽风雨，“雅舍”还是自有它的个性。有个性就可爱，这“个性”两字足以概括雅舍 的特点，因而这两字也就成了全文的文眼所在。 3．既然“雅舍”的可爱之处在于它有个性，那么“雅舍”到底具有怎样的个性呢？ 提示：综观全文，我们可以发现一个极其有趣的现象，文中所有出现的“雅舍”两字上都标有引号， 大家有没有思考过：这引号是否和“雅舍”的个性有关？“雅舍”到底是“雅”还是“陋”呢？ 请大家跳读全文，品味雅舍之独特个性。找找雅舍之“陋”与雅舍之“雅”分别体现在哪里？请同学 找找体现“雅舍”之陋及“雅舍”之“雅”的语句，并作简要的概括。 ――学生找划，讨论，交流（投影3） “雅舍”不雅（陋） 1)外形：结构简陋，不蔽风雨（第1段） 2)地点：荒凉，地势偏高（第2段） 3)隔墙传声、鼠子瞰灯、聚蚊成雷（第3段） 4)大雨倾屋、满室狼藉（第4段） 5)陈设简朴（第5段） 小结：这不就是一栋典型的陋室吗？这样一个居所究竟“雅”在何处呢？ ――学生找划，讨论，交流（投影4） 雅舍实雅（雅） （1）若说地点荒凉，则月明之夕，或风雨之夜，亦常有客到，大抵好友不嫌路远，路远乃见情谊。 （第2段） （到如此荒凉之所访友的必是主人的知己，俗话说“人以群分”，这梁实秋乃是典型的文人，这客想 必定是雅客，如此一群雅人点缀此居所，何陋之有呢？） （2）“雅舍”最宜月夜――地势较高，得月较先……此时尤为幽绝。 （3）细雨蒙蒙之际，“雅舍”亦复有趣。（第4段） （面对月夜幽绝之景、细雨生趣之情，我们油然想到的是……这样的情景不就只能用一个字来概括吗 ？雅） （4）“雅舍”所有，毫无新奇，但一物一事之安排布置俱不从俗。（第5段） （好一句不复他求，好一句俱不从俗，屋内陈设简朴却脱俗，而这简朴陈设的内涵便是梁实秋思想情 趣之雅，如此雅人才能欣赏雅舍，才能以雅舍命名之。） 小结：可见“雅舍”之“雅”体现在自然风光之雅、陈设脱俗之雅，更体现在主人思想情趣之雅上。 （三）深入思考，体会本文中所蕴藏的作者的人生旨趣。 思考：如此“个性”突出的陋室，作者身居于此却处之泰然，更欣欣然命名为“雅舍”，这其中表现 了作者怎样的人生旨趣？我们不妨通过几个难句的理解来体会这种旨趣。 出示（投影5）： （1）到四川来，觉得此地人建造房屋最是经济。 （经济在文中体现在哪里，从中体现了作者怎样的一种思想情感） ――经济便体现在砖柱、木头架子、竹蓖墙、泥灰以及孤零零、瘦骨嶙峋、单薄、可怜等词语中，从 中我们可以体会到作者的无奈之情。 （2）……现在住了两个多月，我的好感油然而生。 （好感一词体现了作者怎样的一种思想感情） ――无奈的自嘲式幽默便体现在这里，其实也是一种苦中作乐。 （3）……我则久而安之。 ――坡度甚大，每日由书房走到饭厅是上坡，饭后鼓腹而出是下坡。逼真细腻地再现了房子的简陋和 不方便，但作者却以近似于赞美的笔调描绘它，幽默自嘲，别有味道。 （4）比鼠子更骚扰的是蚊子。……在雅舍则格外猖獗……但是我仍安之。 ――对现实不满、无奈，但能安然对待，一种豁达心胸也油然突现了。 （5）……试问还有什么法子？洋鬼子住到“雅舍”里，不也是“没有法子”？ ――没有直接表示对战争、对生活的不满，转而欣赏清风明月，这便是随遇而安的超脱了。 （