五年级数学下册教材分析北师大版.docxVIP

教材分析 一、学情分析 我班有学生 114 人，学生的学习态度、班级的学习风气是比较好的。我一直对行 为习惯的培养很重视，因而这批同学的学习态度端正，作业书写工整、 美观。 但也有部分同 学由于父母长辈过分宠爱，平时对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由 于学习态度不端正， 导致学习成绩不理想。因此， 在本学期的数学教学过程中，要充分挖掘 学生的潜力， 发挥学生的主体作用， 教师的主导作用， 要特别加强学生学习习惯和责任心的 培养， 学会思考方法， 养成善于思考的好习惯， 把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教 学的全过程。 二、教材分析和教学目标 （一） 数与代数第一单元 “分数加减法” 理解异分母分数加减法的算理， 并能正确计 算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限 小数化成分数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。 第三单元 “分数乘法” 结合具体情境 , 在操作活动中 , 探索并理解分数乘、 除法的意义； 探索并掌握分数乘、除法的计算方法 , 并能正确计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问 题，体会数学与生活的密切联系。 第五单元“分数除法” 了解倒数的意义，会求一个数的倒数。能够正确进行分数混合 运算； 理解整数的运算律在分数运算中同样适用； 结合实际情境， 能用多种方法解决简单分 数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。 第七单元 “用方程解决问题” 在列方程的过程中， 会分析简单实际问题中的数量关系， 提高用方程解决简单实际问题的能力。由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为 x，再 根据两个未知数之间的关系， 用字母表示另一个未知数。 同时经历解决问题的过程， 体验数 学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。 （二）空间与图形 第二、四单元“长方体（一）（二）” 通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体 及其基本特征， 知道长方体、 正方体的展开图； 了解体积（包括容积） 的含义；认识体积 （包括容积）单位，探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际 问题； 探索某些不规则物体体积的测量方法； 引领学生在观察、操作等活动中，发展动手操 作能力和空间观念。 第六单元“确定位置” 能在具体的情境中， 用方向和距离来表示物体位置；在具体的 情境中，自建参数系确定位置。 （三）统计与概率 第八单元 “数据的表示和分析” 学生在这一单元认识学习复式条形统计图和复式折线 统计图， 感受复式条形统计图和折线统计图的特点； 能根据需要选择复式条形统计图、 复式 折线统计图有效地表示数据； 能读懂简单的复式统计图， 根据统计结果做出简单的判断和预 测，与同伴进行交流。 通过实例， 理解中位数、 众数的意义， 会求一组数据的中位数、 众数， 并解释结果的实际意义。 （四）数学好玩 本单元设置了“象征性”长跑、有趣的折叠、包装的学问三个内容，主要目的鼓励学生 从数据中获取尽可能多的有效信息， 激发学生学习数学的兴趣， 体会数学思想， 锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。 三、教学措施 1、转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论”的教学转变为“重视过程” 1 的教学，注重再 知 生、形成的 程，引 学生去探索、去 。 2、在 堂上开展小 合作学 ， 学生在一起 、拼拼、 ， 学生 所欲言， 互相交流， 减少学生的心理 力， 充分 学生的主 性， 培养学生的 新意 和 践能力。 3、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境 适当方法解决 的意 。如通 一 多解、一 多 、一 多 、一 多 等途径，拓 学生的知 面，沟通知 之 的内在 系，培养学生的 能 4、 的安排，要由浅入深，体 次性。 不同的学生，要有不同的要求和 ， 生、学困生都要体 有所指 。 5、增 数学 践活 ， 学生 数学知 与 生活的关系，使学生感到生活中 有数学，用数学的 意 来 和培养学生 数学的情感。 6、后 生 化措施：培养后 生的自信心。只有 立起后 生的自信心，我 的 化 工作才找到了起点。 要用科学的方法教育后 生。 后 生多 容， 少 。要做到“三心” ： 心、 心、耐心。重 与家庭的 系。 五、 安排 一、分数加减法?????????????????? 6 二、 方体（一）????????????????? 7 三、分数乘法??????????????????? 8 四、 方体（二）????????????????? 8 整理与复 ???????????????????? 3 五、分数除法??????????????????? 6 六、确