高中体育与健康_挺身式跳远—助跑与起跳教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 挺身式跳远—助跑与起跳 教学设计 指导思想 本节课以《体育课程标准》为依据，深化体育教学改革，全面推进素质教育，以“健康第一，终身体育”为指导思想，立足于关注每一个学生，使每个学生学有所得、学有所获。通过情境教学法，来培养学生的自豪感以及坚持不懈、勇于拼搏的意志品质。让学生带着浓厚的兴趣和愉悦的心情，积极主动地完成本节课目标。整堂课建立在和谐、民主、愉悦的课堂氛围之上，使学科教学向学科育人转变，充分发挥体育学科的育人功能。 二、教材分析 挺身式跳远是高中田径教学的主要内容，完整的技术动作包括助跑、起跳、腾空、落地四个部分。通过挺身式跳远的学练不仅可以提高学生的耐力、速度、协调等身体素质，而且可以发展学生心肺耐力，培养学生坚强意志，磨练学生顽强毅力，对促进学生心理、生理的健康发展起着积极作用。 三、学情分析 高一学生正处于青春期发育时期，这一时期又是学生体能快速发展的重要阶段。此阶段的学生灵敏性、柔韧性较好，但腿部力量还不足，下肢爆发力相对较弱，跳跃能力相对较差。但是，作为高中生，学生的自主合作学习能力是非常强的，学生喜欢接受新技术，并能通过讨论研究加强对技能的领悟和学习，因此这非常方便使用小组合作探究的方式进行学习。 四、教学目标： 1、使学生明确助跑与起跳在挺身式跳远中的作用。并了解掌握助跑与起跳的技术要领与动作方法，使85%以上的学生初步掌握跳远助跑与起跳的动作技能，正确掌握挺身式跳远的助跑与起跳的衔接。 2、通过鸭子步和跳跃障碍的接力练习，加强学生的腰腹肌力量和腿部力量。 3、通过自主合作探究性学习，促进学生团结合作、积极向上的竞争意识和创新精神。五、教学重点、难点 重点：起跳脚迅速有力踏跳，身体重心迅速跟上 难点：正确掌握挺身式跳远的助跑与起跳的衔接。 六、教法与学法 （一）教法： 根据人体动作技能形成的规律，结合学生的实际情况，遵循直观性、自觉性、积极性和循序渐进原则，本节课我主要采用以下几种教法： 1、启发尝试法：依据“实践——认知——再实践”的规律，密切联系生活，学生在练习中尝试、探索，启发学生自主、探究学习，在练中问，在问后练，以达成对动作要领及技术的学习与掌握。 2、讲解、示范法：充分发挥教师的主导作用与示范作用，结合学生模仿能力强的特点，在课中教师以优美标准的示范动作，感染学生，以激发学生的学习兴趣。 3、对比教学法 关注学生的个体差异，通过不同形式的展示，结合学生的自我评价、小组评价及教师的评价对比，获得正确动作的表象，激发学习和创造的欲望。 4、循序渐进法 在练习过程中，做到由浅入深，由易到难，使学生更容易掌握动作。 5、指导、纠正错误法:在学生的练习过程中，教师融入到课堂练习中，充分与学生做好互动，全体与个别指导相结合、展示与纠正错误相结合的方法，引导学生学习规范动作。 6、评价教学法：利用学生的好胜心理，多鼓励多表扬，发现闪光点，提高学生的主动性。 （二）学法： 根据学生的特点和学习的情况我主要采用以下几种教法： 1、自主学习法：让学生在自主学习，尝试、体验各种跨越障碍的动作中发现自身动作的问题。 2、对比学习法：通过观察学生间动作展示的对比、交流、评价，领悟动作要领。 3、合作学习法：在合作学习中，通过学生之间互帮互学、互练互议，互相促进，养成自觉参加学习，乐于学习，会学习的良好学习习惯和培养学生良好的合作意识。 4、展示评价法：在展示评价中，通过组合表演、个人展示助跑与起跳练习相结合，引导学生学会自评和互评，从而提高学生的评价能力。 六、教学流程： 导入与热身阶段：在音乐伴奏下学生进行热身活动，气氛活跃为较好地进入课堂状态做好身心准备。 实践与提高阶段：通过练习调动学生积极性，教师讲解示范动作要点，结合任务单，学生自主学习，合作探究。学生进行小组内和集体展示，进行交流，进而改进，拓展应用。整堂课以学生为主体，较好地发挥体育骨干作用，学练氛围轻松、快乐、和谐，教学过程中师生即时交流，进行总结。 身心放松阶段：在音乐伴奏下放松身心，气氛活跃和谐，学生身心放松的同时情感得到升华。鼓励学生自评、互评，教师点评总结。 《挺身式跳远》课时计划 水平五 学校: 教师: 课次: 6-2 教学 内容 挺身式跳远—助跑与起跳 重 点 起跳脚迅速有力踏跳，身体重心迅速跟上 难 点 正确掌握挺身式跳远的助跑与起跳的衔接 教学 目标 1、使学生明确助跑与起跳在挺身式跳远中的作用。并了解掌握助跑与起跳的技术要领与动作方法，使85%以上的学生初步掌握跳远助跑与起跳的动作技能，正确掌握挺身式跳远的助跑与起跳的衔接。 2、通过鸭子步和跳跃障碍的接力练习，加强学生的腰腹肌力量和腿部力量。 3、通过自主合作探究性学习，促进学生团结合作、积