北师大版数学七年级上册 4.2 比较线段的长短 教案.docVIP

第二节 比较线段的长短 教学目标 1.借助具体情境，了解“两点之间的所有连线中，线段最短”的性质. 2.能借助直尺、圆规等工具比较两条线段的长短. 3.能用尺规作一条线段等于已知线段. 教学重难点 教学重点：线段的性质及线段的中点 教学难点：两点间的距离 教学课型：新授课 教学方法：师生互动 教学过程 第一环节 复习回顾，引入课题 1.下列表示线段的方法中，正确的是( ) A．线段A B．线段AB C．线段ab D．线段Ab 如图，图中的直线 可以表示为________或________． 如右图，射线BC和射线________是同一条射线． 4. 猜测“从A到C的四条道路，哪条最短？” （学生观察并发言,易于得出线段AC最短，从而引出本节课的主题，老师板书课题） 第二环节 探究与拓展 活动（一） 猜测“从A到C的四条道路，哪条最短？” 根据生活经验， 小明沿着线段AC走最快. 这说明了什么道理？ 说明了这样一个公理：两点之间的所有连线中，线段最短，我们把这个公理叫做线段公理. 简单地说：两点之间，线段最短. 顺利的引出定义：两点之间线段的长度，叫做这两点之间的距离 线段是一个几何图形， 如右图可表示 为 线段AB 或 线段a 。 A a B 而距离是长度，为非负数，故 线段AB≥0 或线段a≥0 活动（二） 怎样比较下面图形的长短？ 1.怎样比较两棵树的高矮？怎样比较两根铅笔的长短？怎样比较窗框相邻两边的长？ 怎么比较？（学生自由发言） 教师点明课题：把两棵树的高度、两根铅笔的长、窗框相邻两边的长看成两条线段，怎么比较它们的大小？ 2. 在黑板上画出两条线 ，同时让学生在草稿纸上画出两条线段，让学生思考、讨论比较方法。 a b 第三环节 问题探究，形成策略 1.引导学生从交流发言中归纳出方法策略。 第一种方法是：观察法.即用眼睛去直观的感受两条线段的长短。 第二种方法是：度量法.即用刻度尺量出两条线段的长度，再进行比较. a b 经过测量，a=4.6cm， b=2.8cm 因4.62.8，故 ab 总结：用度量法比较线段大小，其实就是比较两个数的大小。（从“数”的角度去比较线段的长短）. 第三种方法是：叠合法。即先把两条线段的一端重合，另一端落在同侧，根据另一端落下的位置，来比较. A B C D 怎样在纸上（黑板上）比较两条线段的长短？怎样搬动到一起？（学生不知所措） （师提醒）这个时候就得借助圆规了。先用圆规度量线段AB的长短，然后将圆规移动到线段CD上划弧，这样就可以将一条线段移到一条线段上了。 A(C) B D 线段AB小于线段CD，记作ABCD 总结：点对齐，方向同，看终点 活动（三）尺规作图 1.任意做一条线段a，请用圆规、直尺在射线AM上作一条线段AB ，使AB＝2a. a 那怎样利用圆规和直尺在一条射线上作出已知线段呢？这个时候就得借助尺规作图了。 尺规作图，即用没有刻度的直尺和圆规画图。 师演示，并写出作图步骤：（1）作射线； （2）用圆规在射线上截取。 所以线段就是所求作的线段。 归纳三步骤：1、画出射线、2、度量已知线段、3、移到射线上 解：（1）作射线AM； （2）用圆规在射线AM上以A为圆心，线段a的长为半径画弧，交点记为B，再以B为圆心，线段a的长为半径画弧，交点记为C 所以线段AC就是所求作的线段 A B C M 如图，点C