冀教版初中数学八年级上册 14.4 近似数 教案 (2).docVIP

《近似数》 教学设计 教学目标 了解近似数的概念。 能按要求取近似数。 体会近似数的意义及在生活中的应用。 重点和难点 教学重点：能按要求取近似数。 教学过程 创设情境，提出问题 问题1：说出你的出生年月日，你的身高，你的体重 在这些数据中，那些数是与实际接近的？哪些数据是与实际完全符合的？ 师：与实际接近的数就是我们今天要研究的近似数。 设计说明 提出现实生活中的实际问题，根据自己已有的生活经验观察身边熟悉的事物，收集一些数据，吸引学生注意力，激发学习兴趣，自然引入新课。 问题2：观察图片，认识近似数在生活中的广泛应用 设计说明 以学生熟悉的数据引入，使学生认识到生活中存在着准确数和近似数。 探索新知，解决问题 探究一 准确数与近似数 问题1：教师指出： 513人是否准确地反映了参会的实际人数？②约有五百人是否准确地反映了参会的实际人数？ 学生回答：513人准确地反映了实际参会人数，约有五百人不能准确地反映实际参会人数。 师：这里513是准确数，而五百这个数只是接近实际人数，它与实际人数还有差别，它是一个近似数。 问题2：书上测量问题 大家谈谈 在下列问题中，哪些数是准确数，哪些数是近似数？ 1．妈妈花10元前买了2千克香蕉. 2．某教学楼共5层,每层的楼梯都是28阶台阶,经测量,每阶台阶的高是12厘米.小明用5×28×0.12=16.8（米）的计算结果,来说明教学楼的高度是16.8米. 探究二 近似数的精确度 按四舍五入对圆周率取得的近似数精确到哪一位？ 3 （精确到＿＿位）； 3.1 （精确到0.1或叫做精确到＿＿位）； 3.14（精确到＿＿或叫做精确到＿＿位）； 3.142（精确到＿＿位或叫做精确到＿＿位）。 设计说明 学生感受四舍五入取得的近似数是精确到哪一位，即指出精确度。 小试牛刀 下列由四舍五入得到的近似数，各精确到哪一位？ （1）43.82 （2）0.03086 （3）0.4070 （4）2.00 （5）2.4万 （6）3.14 ×104 5、比一比，看谁反应快 6、巩固练习 按要求求出下列各数的近似值： （1）69.5（精确到个位）； （2）3.99501（精确到0.001）； （3）5803300（精确到万位）. 拓展探究，看谁更聪明 想一想：王平与李明测量一根钢管的长度，王平测得长度是0.80米，李明测得长度是0.8米。两人测量的结果是否相同？为什么？ 课堂检测，熟练技能 练习1： 1、下列各数精确到哪一位？ （1）82.00； （2）630万； （3）0.090； （4）7.3×103 ； 练习2：按括号内要求，用四舍五入法对下列各数取近似数 （1）257.47（精确到个位）； （2）3.36540（精确到0.001）； （3）20249（精确到万位） 教学说明 让学生到黑板上做，并由其他学生点评 总结反思，情意发展 本节课你学习了什么？ 本节课你有什么收获？ 五、布置作业