《老王》课件 初中七年级(下册).pdfVIP

七年级语文 ·下 新课标[人] 老 王 杨绛 第1课时 激趣导入 “老王”意在告诉读者此人的普通,毕生为消 除人类的贫穷和疾病而努 的诺贝尔和平奖得 主特蕾莎修女曾说过:我们常常无法做伟大的事, 但我们可以用伟大的爱去做些小事。正像 《爱 的奉献》中的歌词 “只要人人都献出一点爱,世 界将变成美好的人间”。那怎样用伟大的爱去 做小事呢?今天我们就随我国当代女作家杨绛一 起去回忆一位车夫——老王,体会一下:平凡普通 的人是如何用伟大的爱去做小事的。 整体把握 1.给下列加点字注音。 翳(　　 )　　 骷髅(　 　) yì　 kū　lóu　 滞笨(　　 )　　 攥着(　　 ) zhì　 zuàn　 惶恐(　　 )　　 荒僻(　　 ) huáng　 pì　 取缔(　　 )　　 镶嵌(　 　) dì　 xiāng　 侮辱(　　 )　　 愧怍 ( 　　) rǔ 　kuì 整体把握 2.解释下列词语。 (1)惶恐: 惊慌害怕。　 (2)取缔: 明令取消、关闭或禁止。　 (3)滞笨: 呆滞笨拙。 (4)愧怍: 惭愧。　 (5)伛偻: 腰背弯曲。　 (6)失群落伍: 因跟不上时代而感到孤单。 作者简介 杨绛,钱锺书夫人,原名杨季康,生于 1911年,江苏无锡人。作家、文学翻译家。 1938年留学英法,回国后曾在上海震旦女子 文理学院、清华大学任教。主要译著有 《堂 吉诃德》,散文集 《干校六记》 《将饮茶》 等,长篇小说 《洗澡》。 文题背景 　 【文题解说】 　 作者以 “老王”为文题,意在告诉读者此人的普通,也明确地告诉读 者 “老王”是文章的主人公。 　 【创作背景】 　 文章著于1984年。这是一篇回忆性文章,当时正是 “文革”时期,杨 绛夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦,被认为是 “反动学术权 威”,但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。 由此,与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中……写这篇文章的时 候,已经度过了动乱年代,她在追忆动乱年代遇到的这些善良的人们时更 容易忽略苦难,而是看到苦难年代里人性的光辉。 整体感知 整体感知课文。 　 1.本文的叙事线索是什么? 　 “我”与老王的交往。 　2.哪句是揭示全文主旨的 “文眼”? 　 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 整体感知 3.文中的老王给你留下一个怎样 的印象? 　 　 老王是一个 “苦”人,同时也是一 个 “善”人。 走近老王 1.思考:作者给我们介绍了有关老王的什么情况?从这些信息中 你读到了什么? 走近老王 　2.思考:“我常坐老王的三轮。他蹬,我坐,一路上我们说着闲话。 ”这段话有什么作用? 　 这段话言简意赅。体现了