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第三节《河流地貌的发育》教学设计
【学习目标】
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1.知识与技能
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(1)了解流水侵蚀地貌的形成,掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。
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了解流水堆积地貌的形成,掌握冲积平原的三个组成部分及形成过程。
理解河流地貌对聚落的影响
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2.过程与方法
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通过自主探究和合作探究教学过程,掌握学习地理的方法,提高提炼信息、分析理解归纳等综合能力。?
3、情感、态度和价值观?
(1)激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣;?
(2)树立物质是运动的,事物是在不断发生变化的辩证唯物主义观点。
【教学重点】??掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。?
【教学难点】??理解河流在凹岸侵蚀,凸岸堆积。?
教学方法 讲授法、读图分析法
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教学课时? 1课时
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教学过程:
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导入设计
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以《绿水青山看中国》中《猜猜我在哪》环节东营导入,突出东营土地的形成与黄河作用的关系,引出河流与河流地貌,以黄河为例探讨河流地貌的发育过程。?
主要教学过程设计
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一、河流侵蚀地貌与堆积地貌
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1.河流发育初期?
(1)侵蚀地貌
观看黄河源头图片认识河流发育初期的形成过程,通过实验的录像和对比图,分析河流在此时起的主要作用,认识下蚀和溯源侵蚀。?
教师活动:结合图片显示的沟谷形态发生了什么变化呢?图中甲河谷不但变长了,还变宽了、变深了!引导学生分析导致这种变化的外力作用是什么?
师生共同总结河流侵蚀地貌的类型及其侵蚀方式,同时结合黄河上游湟水谷地、刘家峡,让学生认识河流发育初期侵蚀地貌并认识“V形谷”。
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过渡:对比实验前后的两幅图片,随着沟谷的加深加长,沟谷中的土去哪里了,导出堆积地貌的影响?
(2)堆积地貌:洪积──冲积平原
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学生活动:阅读教材P79分析洪(冲)积扇的形成在什么位置?为什么?形成过程中,河流主要起到了什么作用?
教师活动:引导学生分析冲积扇形成的原因,分析河流搬运能力与柳树的关系,总结洪(冲)积扇不同区域,沉积物颗粒大小变化有何规律?为什么?
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承转:河流出山口形成了冲积扇,我们延河流继续向前,来到内蒙古高原,这里我们会看到黄河又是另一番景象。没有了地形的限制,河流应该勇往直前了,可为什么这这里我们看到的黄河却有着九曲十八弯的形态呢??
2、河流发育中期
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教师演示讲解河谷的演变过程,区分河岸凸和凹两种形态。
学生思考1、思考右图中AB两岸分别与左图①②中哪一岸相对应?
2、比较凹岸、凸岸在河流作用、流速、河床坡度上的差异。
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那么,凸岸和凹岸处的主导外力作用是什么呢?指出堆积地貌和侵蚀地貌。以及堆积地貌形成的地形。
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3、根据诗歌推断两种河岸形态对人类活动的不同影响,并说明理由。
?教师活动:引出这种现象对风水学的影响,并结合小区实例,提升学生的学习兴趣。
承转:河流上游形成“V”型河谷,出山口形成了冲积扇;中游形成河曲,河道拓宽,在凸岸形成了河漫滩,那么当河流是注入海洋,在河流入海口又会形成什么样的地貌呢?让我们回到我们的家乡东营!
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3.河流发育成熟期?
教师活动:出示黄河三角洲景观与卫星图。?
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学生活动:分析此时流速变化特点,总结三角洲的形成过程。
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?教师活动:三角洲的形成主要受到河流堆积作用的影响,那么在河流入海口就没有侵蚀作用了吗?
学生讨论总结侵蚀作用的类型、影响的结果、判别方法。
总结:我们沿黄河一路而下,认识了不同时期的河流地貌,下面我们就侵蚀地貌和堆积地貌进行一下总结。学生完成学案表格。
教师活动:展示学生答案
根据总结分析不同地区对应的河谷形态
总结堆积地貌,教师展示答案
根据总结分析不同地区对应的堆积地貌形态
转承:我们就生活在黄河三角洲上,我们把黄河称为母亲河是因为他不仅仅孕育了我们东营,他孕育了整个中华文明,如今也有很多人生活在黄河沿岸。
二、河流地貌对聚落分布的影响
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教师出示黄河流域城市分布图,引导学生比较上游河下游聚落多少密度的差异。
引导学生分析为什么,聚落多沿河分布?
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学生总结:河流在聚落形成中的作用
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世界大城市多靠近河流,源于河流能提供充足的生产、生活用水;同时,靠近河流方便对外联系和运输。农业社会,社会的发展主要依靠种植业,河流的冲积平原地势平坦,土壤肥沃,利于耕作,可为聚落提供丰富的农副产品。
引导总结:聚落主要分布在冲积扇、河漫滩平原、三角洲。上游面积小、下游面积大所以造成上下游,聚落多少的差异。
教师活动:那么河流对人类活动就没有什么不利影响吗?
学生结合实例对聚落选址进行分析。
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小结本节课内容
学以致用,对本节课所学知识进行练习。
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板书设计
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4.3 河流地貌的发育
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河流侵蚀地貌与堆积地貌
初期 中期 成熟期
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