高中音乐_《人民音乐家冼星海》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】 教材版本：普通高中课程表准实验教科书?.音乐?（人民音乐出版社） 模块名称：音乐鉴赏? 授课年级：高一教学 课时：一课时? 教学目标： （一）情感态度价值观目标： 通过感受作品情感内涵，激发和培养学生的爱国主义情感，树立为中华之崛起而发奋学习的信念。 （二）过程与方法目标： 培养学生感受、体验、理解音乐的能力，对作品整体把握的鉴赏能力，通过细赏其中的乐章，更深刻地理解作品。充分利用教参及音响资料，利用互联网搜集相关教学资源及视频的新奇。让学生在聆听感受体验音乐的同时多思考、多分析、多实践。 （三） 知识与技能目标： 了解人民音乐家冼星海光辉的一生，介绍《黄河大合唱》的创作背景，重点欣赏《黄河船夫曲》，通过打节奏、唱旋律等音乐方式深入体验作品。 教学重点和难点 重点：聆听、感受《黄河船夫曲》及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章，引导学生把握该作品的音乐情绪及音乐力度的变化。 　　 难点：理解作品的艺术价值，体验并思考音乐要素在该作品中发挥的作用。教材分析 一、根据音乐新课程标准中要把学生对音乐的感受、参与放在重要的位置的教育理念，本节课充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在浓郁的民族精神的学习气氛中体验音乐的震撼力与号召力，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。二、《人民音乐家-冼星海》在了解学习冼星海简历的前提下，以欣赏《黄河大合唱》为主要内容，由于作品有八个乐章，不可能逐一欣赏，因而可有详有略，重点聆听，从“最熟悉的一曲”切入，加以分析，讨论，并拓展到钢琴协奏曲《黄河》，使整节课，在活跃的气氛下，有音乐有思想升华。 教学方法：讲授法 教唱法 谈论法 练习法。 教学过程? 一、课前准备： 电教 电子琴等 二、课堂教学 课前问好 导入：?教师演唱《黄水谣》第一乐段? 提问：这段描写了什么景象？ 奔腾不息的黄河及生活在母亲河两岸辛勤劳作、安居乐业的人民 完整欣赏《黄水谣》 思考 作品的情绪有什么变化？ 喜→悲 作品是《黄河大合唱》第四乐章，作曲是谁？（冼星海） 教学过程 一起走进《人民音乐家-冼星海》 冼星海简介 观看《黄河大合唱》背景视频 一）整体欣赏 第一乐章《黄河船夫曲》 思考 1、展现了什么场景？ 船夫与惊涛骇浪搏斗的场景 2、作品可以分为几个部分？ 四部分（朗诵+三部分） 二）分段欣赏《黄河船夫曲》 1．欣赏 朗诵部分 全体男生起立有气势朗诵 在钢琴激情的伴奏下，像吹响的号角。 2．欣赏 第一部分 一起伸出双手感受划船的节奏，并学唱这一乐段（这一部分注意活动有步骤进行，要激发学生参与的兴趣），亲身体验乘风破浪的激情。 1）打节奏 2）学唱并表演 3．欣赏 第二部分 音乐情绪是怎样的? 舒展 深情 此时船夫身在何处？有何深意？ 岸上（教师可哼唱提示） 在艰难斗争中看到胜利的曙光，内心充满必胜的信念 学唱 4．欣赏 第三部分 歌词中决一死战、决一死战加上钢琴强烈的刮音都表现出怎样的情绪？ 必胜的信念更加坚定了！ 三）为了更好的了解作品，观看第一乐章《黄河船夫曲》演出视频 四）小试牛刀 A. B. 五）拓展 《黄河大合唱》以黄河为背景，既有鲜明的民族风格，又反映时代精神，在近代音乐史上占有重要地位，对后来的音乐创作产生了巨大而深远的影响，其中最具代表性的钢琴协奏曲《黄河》 欣赏 钢琴协奏曲《黄河》第四乐章视频 结语 通过今天的学习，不仅让我们感受到《黄河大合唱》这部作品的震撼，更让我们认识到：音乐不仅能给人以美的享受，在特定的时期和特殊环境下，还能给人以引领！ 【学情分析】 1.高中学生已有一定的审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。他们可以通过音乐能够正确理解认识作者所表达的思想感情，对当时的反抗外敌有了一定的认识，所以本课可以从情感出发，积极引导学生体验作品内涵。 2.这部作品有明显的时代气息，跟学生的欣赏风格差距很大，要注重引导，培养学生对不同音乐风格的兴趣。 【效果分析】 1.整体听完后学生对作品还提不起太高的兴趣。 2.通过讲解分析及学生参与学唱活动学生对音乐的节奏、旋律有了很好的感知。 3.最后的完整欣赏视频和聆听钢琴协奏曲《黄河》，进一步感受作品和其中的民族情感，使学生了解作品内涵，进而认识作品的社会价值和艺术价值。 【教材分析】 一、根据音乐新课程标准中要把学生对音乐的感受、参与放在重要的位置的教育理念，本节课充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在浓郁的民族精神的学习气氛中体验音乐的震撼力与号召力，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。二、《人民音乐家-冼星海》在了解学习冼星海简历的前提下，以欣赏《黄河大合唱》为主要内容，由于作品有八个乐章，不可能逐一欣赏，因而可